교육심리-제8장 교수이론
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- 2014.08.19 / 2019.12.24
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- 목차
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1. 교수의 기초
1) 교수의 개념
2) 교수의 변인
2. 교수이론
1) Glaser의 교수이론
2) Bruner의 교수이론
3) Ausubel의 교수이론
4) Gagné의 교수이론
5) Carroll의 학교학습모형
3. 교수 연구의 패러다임
1) 교수 연구 패러다임과 그 변인
2) 주요 교수 연구 패러다임
4. 문제
참고문헌
- 본문내용
-
1. 교수의 기초
1) 교수의 개념
▶교수와 수업
- 교수(teaching): 교사가 학습자의 학습목표를 달성하도록 사용하는 모든 기술의 총체
- 수업(instruction): 학습이 일어날 수 있도록 학습자의 내외적 조건을 체계적으로 조정하는 과정
- Corey(1971)는 교수란 개인으로 하여금 특정한 활동을 나타내도록 학습하게 하거나 특정 행동에 참여할 수 있도록 개인을 둘러싼 환경을 계획적으로 조작하는 과정으로 정의
→교수에 대한 이러한 정의는 무엇을 가르칠 것인가에 관한 명확한 의도가 전제되어야 하고, 의도된 학습을 성취하기 위하여 학습자의 환경 조건을 계획적이고 정교하게 준비해야 한다는 점을 강조하고 있음
▶교수 행위에서 고려되어야 하는 두 가지 측면
① 두 사람이 관련된다.
② 두 사람 각자가 상이한 방식으로 그 행위에 참여한다.
→ 학습은 개인 단위만으로 이루어질 수 있지만 교수는 최소한 두 사람을 필요로 한다.
- 교수란 학습자의 모든 능력을 극대화하기 위하여 의도적으로 학습자의 내적 조건과 환경을 체계적으로 형성하는 일체의 활동이라고 할 수 있다.
2) 교수의 변인
- Dollard와 Miller의 4개 교수변인: 충동, 단서, 참여, 보상
- Reigeluth & Merrill(1979)의 교수변인: 조건, 방법, 결과
- 참고문헌
-
우성수, 우성수교육학, 도서출판 열린교육, 2011.
임규혁, 임웅, 학교학습 효과를 위한 교육심리학(2판), 학지사, 2011.
변영계, 교수･학습 이론의 이해(2판), 학지사, 2006.
자료평가
- 자료가 유용합니다. 감사합니다.
- shy5***
(2014.12.04 10:09:42)
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