[유아수학과학학습이론] 유아 수학과학교육에 가장 적합하다고 생각되는 학습이론과 그 이유(피아제이론 선택)

수학적 이해의 과정을 경험하게 되며, 수학적 지식과 기술을 연습할 수 있는 환경을 제공받음으로써 수학적 인지 학습이 이루어진다고 보고, 아동의 근접발달영역을 확인하고 그에 따른 비계설정이 이루어져야 함을 강조하고 있다. 3. 피아제 이론에 따른 아동수학교육에서 교사의 역할1) 유아의 자발적 흥미(놀이)에서 교사 역할(1) 교사는 유아의 흥미나 관심을 파악하고, 유아에게 가능한 많은 선택권을 제공한다. (2) 교사는 유아가 능동적인 수학

피아제와 비교스키가 현대유아교육에 주는 시사점1. 서 론사회, 문화적 요인이 아동 발달의 모든 측면에 미치는 영향에 대한 관심이 지난 10년 동안 확산되어 오고 있다. 피아제와 러시아 심리학자인 비고스키의 이론적인 관점은 이런 경향의 원동력이 되어 오고 있다. 피아제는, 비고스키는 1920년대와 1930년대 초반에 걸쳐 매우 혁신적인 연구를 하는 가운데 어린이의 학습과 사회적 경험 사이의 관계에 대한 많은 저술을 남겼다. 어린이가 자신의 주변

생각해 볼 때 유아들이 교육주제를 의식하고, 탐색활동을 통하여 아이디어를 탐구하며, 탐구를 통해 이해한 사실과 기술을 활동에 적용하고 활용하는 학습주기를 고려하여 계획하게 된다. 이와 같은 교육과정계획에 따라 주제에 따른 활동을 진행하게 되는데 진행과정은 크게 주제 활동의 시작, 주제 활동의 전개, 주제 활동의 마무리 3단계로 구분하여 이루어진다. 1단계 : 주제 활동의 시작- 주제에 적절한 환경구성하기주제에 관한 그림, 사진자

교육활동: ①주요 능력-활동은 다중지능이혼의 일곱 가지 지능을 기초로 활용영역을 여덟 가지로 구분하였다. 수학, 과학,언어,기계도구,동작,사회적 이해,음악,미술영역이 여덟 가지 학습활동영역이다.②학습활동의 유형-유아의 집단 크기, 활동에 대한 교사의 지도 및 자문수준을 고려하여 학습활동의 유형을 네 가지 범주로 구분하였다. 유아중심적 소집단활동, 교사주도적 소집단활동, 유아중심적 대집단활동, 교사주도적 대집단활동이 그것이다

유아가 할 수 있는 과제의 범위에 몇 가지 제한을 주었다. 그리고 각 발달 단계에서 나타나는 능력 특성에 관한 정보를 유아의 이해 수준에 적절한 교수자료와 활동을 결정하는 데 적용하였다. 2) 과학적․수학적 개념High/Scope에서는 분류관계, 양 보존, 공간, 시간, 그리고 인과관계와 같은 Piaget 제시한 개념들을 과학과 수학 교육에 적용하였다. High/Scope 교육과정을 운영하는 교사들은 여러 영역의 개념 발달을 장려하는 실제적인 학습 경험을 제공함