컴퓨터 게임을 오래하는 행동(행동수정사례, 아동행동수정, 문제행동, 아동행동연구, 아동행동지도, 아동행동문제)

아동행동지도주제 : 스마트폰 사용`목차1. 서론1) 연구의 필요성 및 목적2. 이론적 배경1) 스마트폰의 정의와 특징2) 스마트폰 이용현황3) 스마트폰 중독의 개념4) 스마트폰 중독의 문제와 유발요인3. 연구방법1) 연구대상2) 연구절차① 연구 설계법 (ABAB design)② 아동 행동평가 방법선정③ 표적행동정의④ 대상아동의 스마트폰 중독 원인에 대한가설 수립⑤ 실시된 행동수정 기법4. 프로그램 실행1) 실험 기간2) 실험 계획5. 결론 및 논의참

행동’에 대해 알아보기로 했다. 흔히 ‘애정결핍’이 문제라는 이 손톱 뜯는 행동은 요즘 가장 기초 되는 문제이기도 하였다. 본 연구의 목적은 바쁜 생활로 관심 받지 못하는 아동의 심리 상태가 삐뚤어진 행동으로 이어져 차후의 문제를 예방하고자, 문제행동을 가진 문제 아동을 대상으로 행동 수정 이론은 사용하여 문제 행동을 수정하는 사례연구를 해봄으로 써 이 문제에 막혀 있는 보육교사와 부모에게 도움을 주고자 한다. Ⅱ. 이론적 배경1.

아동과 인지과정적 접근정신지체아동뿐 아니라 대부분의 장애아는 지적능력이 취약하다는 특징을 지닌다. 첫째, 지능을 능력이라고 보는 관점에서 특성이라고 보는 관점으로의 변화이다. 이때 인지라는 용어를 사용한다.둘째, 인지구조적 접근에서 인지과정적 접근으로의 변화이다. 인지 과정적 접근에서는 지적인 행동의 절차에 초점을 두고 있기 때문에, 문제를 해결하는 과정상의 기능을 관찰할 수 있으며, 따라서 학습지도에

연구의 결과를 종합해보면, 사회극 놀이에서 나타난 수학적 개념 형성, 문제 해결, 교사가 의도적으로 주제와 환경, 재료를 미리 구성한 사회극 놀이를 살펴 본 기존 연구들과는 달리 사회극 놀이를 준비하고 계획하는 시점부터 출발하여, 놀이에 참여하고 마무리하게 되는 사회극 놀이의 전체 과정에서 유아들이 경험할 수 있는 수학적 개념을 ‘음악회 놀이’를 중심으로 알아본 것에 연구의 의의를 두고자 한다. 또한 사회극 놀이 전개과정에 있어 사

행동문제를 다룰수 있는 충분한 훈련을 받지 못한 이유도 있다(Backer, 1990,구대희,1997재인용) 교사의 장애아동에 대한 태도는 통합교육에 중대한 영향을 미친다(Gottieb,1977). 통합상황에서 일반아동은 장애아를 비장애 아동의 동료들보다 거부적이고 부정적 태도를 취하는 편이지만 이때 교사의 행동은 장애아에 대한 일반아의 태도를 의미있게 바꿀 수 있다고 했다(Gottieb, 1977). 즉, 교사는 장애아동에게 긍정적 모델이 되며, 일반아동도 교사의 긍정적인