장애유아 통합보육의 현실과 발전 방안(통합보육 프로그램)

보육을 통해 이차적인 장애를 예방할 수 있다.2) 유아교육기관에서의 장애아 통합 반대의견① 특수교육 서비스가 제대로 제공되기 어렵다.② 특수교육의 전문인력이 부족하다.③ 편의시설 부족 등 물리적 환경이 열악하다. ④ 통합보육 프로그램이 미비하다. ⑤ 장애아 전담 시설이 지역적으로 편중되어 있다.9. 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향1) 물리적 통합 방안2) 사회적 통합 방안3) 관련 기관과의 연계 강

장애유아 통합반의 일과운영3. 장애통합 보육프로그램의 특성1) 통합보육 계획시 고려할 기본방향2) 통합보육의 효과4. 통합 보육프로그램의 내용5. 교사의 역할1) 통합에 대한 신념 2) 장애아동 및 가족에 대한 이해3) 교사의 협력체제에 대한 중요성 인식4) 통합프로그램 계획우리나라의 유아교육과 보육 현장에서의 장애유아 통합교육이 양적, 질적으로 급속한 발전을 보이고 있다. 예를 들어, 1996년 발표된 장애아 보육의 활성화 방안에 의하여

유아 보육이 사회의 큰 관심사로 떠오르면서 우리나라에서는 1991년 영유아보육법을 제정한 이후, 1995년∼1997년에 걸쳐 보육시설 확충 3개년 계획을 수립하고 대대적인 보육시설 확충사업을 추진하여 상당한 성과를 거두었다. 하지만 여러 가지 문제점들이 나타나고 있다. 이에 영유아 보육 및 시설에 대해 이론적인 내용을 중심으로 정리하고 보육사업의 현황을 살펴본 다음 질 높은 보육서비스를 제공하기 위한 발전방안을 모색하고자 한다. 그 방법

보육 기관, 그리고 종합시설의 설치 검토2. 미국 콜로라도 주의 장애영유아 서비스 기관연계 구축 사례3. OECD 국가들의 유아교육과 보호정책 및 부처간의 협력체제Ⅴ. 장애영유아 교육 내실화를 위한 기관연계 방안1. 특수교육체제 자체강화 방안1) 국가수준 유치부 교육과정에 ‘치료교육 활동’ 추가에 의한 치료교육 강화2) 일반교육기관 및 특수교육기관간 연계의 공식화에 의한 통합교육 강화3) 정부와 대학의 연계에 의한 통합유치원 프로그램

현실에선 과연 통합교육의 성공적인 가능성이 전혀 없는 것인가에 대해 진단하고, 그에 따른 해결방안을 제시하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 통합교육의 배경통합교육의 역사는 약 30년 전 스웨덴의 정상화 정상화는 현재 장애인 복지의 기본적 개념으로서, 심신에 장애가 있어도 정상으로 살 권리가 있다는 것이 그 이념이다. 정상화원리는 1969년 스웨덴에서 정신지체인의 보육에 관한 법률이 제정될 당시에 정신지체인의 비참한 시설을 비난하는 운동을 하