(아동음악과 동작) 전래동요 개구리 노래부르기, 부분수업계획안

전래동요지도)의 사례1. 강강술래에 나오는 놀이12. 강강술래에 나오는 놀이23. 강강술래에 나오는 놀이34. 그 외에1) 놀이에 노래를 붙여 놀기-까막잡기2) 놀리며 부르는 노래Ⅴ. 전래동요교육(전래동요지도)의 지도방법1. 학급의 구성1) 한 학급을 4모둠으로 나눈다2) 각 모둠에는 모둠장을 둔다2. 학습 활동1) 시와 말리듬2) 3성부 말리듬 오스티나토3) 신체 타악기 합주4) 리듬악기 합주5) 즉흥 연주6) 가락 만들기(5음 음계사용)7) 노래부르기8)

부분을 강하게 하여 변화 있게 작품을 만든다.6. 활동참여 촉진전략 및 문제행동 중재방법활동참여촉진전략 및 문제행동중재방법학생명예견되는 행동중재 방안(활동참여촉진전략)백혜림ㆍ아동이 감상 시 어려움이 있을 경우ㆍ어른지원: 작품 속 미술적 요소에 대해서 구체적인 언어로 지원한다.자료 수정: 모든 그림은 글루건으로 테두리를 그려 놓는다.ㆍ아동이 활동에 관심이 없을 경우ㆍ비가시적 지원: 아동이 활동에 참여할 수 있도록 기

부분이다. 즉, 교사가 먼저 구호를 외치면, 학생은 역시 구호를 외치며 끝마무리로 박수를 치는 것이다.④ 반가 부르기 : 역시 교사가 신호를 주면 아동은 간단한 노래를 부르는 것이다. 동요의 한 구절을 따오던지, 전부 부르게 하던지 말이다. 이는 노래가 긴 요소이기 때문에, 모둠별로 자리를 옮길 때 쓴다든지 한다.학습 지도에 필요한 수업 모형에는 여러 가지가 있다. 그 중 수업시간에 배운 것을 토대로 나열해보도록 하겠다. 이 수업 모형 중에서

전래 동요1. 전래동요의 정의민요의 일종으로 아동들의 생활 감정이나 심리를 나타낸 조상 때부터 전해 내려오는 저절로 생겨서 저절로 자라온 아동들의 가요이다. 전래동요는 뚜렷한 작자나 시창자가 없이 자연발생적으로 생겨서 구전되는 동안에 어린이들의 마음에 맞도록 다듬어지고 형식적인 틀도 어느 정도 잡힌 가요이다.전래동요의 성격은 누가 지은 것인지 누가 처음으로 노래를 부르기 시작한 것인지 모른다는 것이다. 또 이 사람에게서 저

좀더 능동적인 정신의 도구 사용자가 된다고 본다. 이런 관점에서 볼 때 교사는 동시와 동시지도 방법에 관한 폭넓은 지식을 가지고 있어야만 유아의 인지양식을 확장하도록 도움을 주는 좀 더 높은 수준의 동시교육을 위한 사회적 환경을 마련해 줄 수가 있다 하겠다. 참고문헌김숙경, 한국전래놀이 노래, 청맥, 1993.이원수, 아동문학 입문, 소년한길, 2001.신명호, 그림책의 세계, 주니어김영사, 2009.조태일 외, 문학의 이해, 한울 아카데미, 1999.