부모의 양육행동 - 부모의 여러 가지 양육행동에 따른 아이의 자존감

여러 가지 전문성과 핵심역량을 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다.어린 아이들에게 생활은 곧 교육이다. 아이들이 생활 속에서 보고 배운 대로 하는 행동들이 바로 그들이 일생동안 지니게 되는 기본적인 성품이 되는 것이다. 그러므로

부모나 그 가족 모두에게 충격, 거부, 슬픔, 죄책감, 가족과 친척 또는 이웃과의 대화 단절, 아동을 돌보는 데 따른 시간 소요와 역할 책임 등의 심리적 고통을 유발하게 하여 가족관계 및 부부관계에까지 부정적 영향을 미친다. 장애아가족 또한 한부모가족과 마찬가지로 여러 가지 문제 중 자녀양육에 대한 문제를 가장 심각하게 호소하고 있다. 이에 적절한 부모역할과 사회적 지원방안은 매우 중요한 과제가 된다. 다음으로 Gordon은 오랫동안의 임상

부모 및 가정을 조사하여 아동에게 가장 적합한 가정을 연결해 줌으로서 입양이 성립되고 사후관리가 이어진다. 3. 입양 아동의 심리적인 문제 입양사업의 대상이 되는 삼자 즉 입양아, 입양부모와 친부모는 각각 독특한 심리적인 문제를 경험한다. 먼저 입양아동은 일반적으로 정상적인 상황 속에서 양육되는 아동들보다 많은 분리의 경험을 한다고 볼 수 있다. 아동이 애착관계를 맺고 있던 사람과 분리되는 것은 아동의 신뢰감 및 자존감 형성에 해

가지 원인에 의해 발생하는 경우가 극히 드물고 여러 원인이 복합적으로 작용하여 발생하는 경우가 많다(김종필, 2007). 이러한 학교부적응의 요인은 크게 개인적 요인과 환경적 요인으로 구분되며, 환경적 요인은 다시 가정적 요인, 학교적 요인, 사회적 요인으로 구분된다. 개인적 요인은 청소년 개인의 신체적, 인지적, 정서적, 사회적 특성과 상황으로 자존감, 심리적 변인 등이 포함되고, 가정적 요인에는 부모의 양육태도, 사회경제적 지위, 가정교육

아이들은 신고 후 가해자들이 더 자신들에게 심하게 할까 두려워하는 마음이 커지게 되면서 신고를 하지 않고 상담 또한 하지 않게 된다. 이것에서 아이들의 생각은 신고 후에 자신들이 보호되지 않는다는 점이다. 그에 따른 실제 사례도 있다. 모 여학생이 같은 동급 남학생에게 성폭행을 당한 후 그 여학생은 그것을 부모님에게 말했고 부모님은 이것에 대해 강력하게 학교에 대응을 했지만 결과는 남학생에게 세달 정도의 유예기간이 주어졌고 그 여