[유아교육논문요약] 음악활동이 유아의 사회.정서적 발달에 미치는 영향

발달과정을 탈맥락화, 자기-타인 변형화, 사물대체, 사회적 상징화 또는 집단적 변형화의 네 가지 단계로 설명하였다. 이와 같은 Piaget의 가상놀이 발달단계는 가상놀이의 발달과정을 이해하는데 있어서 중요한 기초가 되었다(김영심, 2002). 그밖에도 가상놀이의 내용은 영유아의 놀이 질에 영향을 미치는 요인으로 많은 학자들의 관심의 대상이 되어왔다. Gowen(1995)은 9개의 범주로 구분하여서 발달단계를 설명하기도 하였다. 또한 Haight과 Miller(1993)는 12

발달을 위한 조건이 갖추어 져야 함은 당연한 논리이다. 충분한 영양 섭취가 이루어져야 할 뿐만 아니라 교육적 자극으로서 아동기의 특성에 맞는 신체활동(운동) 프로그램이 제공되어야 함은 말할 필요도 없다. 여기에 바로 태권도 수련이 교육적으로 아동기 어린비의 신체적 발달을 위해서 중요한 의미를 가진다. 그러나 동시에 아동을 위한 생활체육으로서 태권도가 아동의 정상적인 신체 발달에 유해한 악영향은 없는지의 의문이 발생한다. 왜냐하

교육활동이 곧 상호작용 활동이라 가정하고 보면 상호작용을 일으키고 촉발하며 유지하는 일이야말로 교육활동의 중요한 부분이며 교사의 교수활동의 중요 부분이다(김 재만, 1999).Belsky와 MacKinnon(1994), Pianta와 Walsh(1966)는 유아 학급 내 교사- 유아간 상호작용의 질은 교사-유아간 관계의 기초를 형성하며, 특히 아동 초기의 관계에 대한 민감성이 증가하는 때이기 때문에 이 시기 관계를 통하는 사회화의 경험은 아동 발달의 여러 측면에 중요한 영향을

교육활동이 곧 상호작용 활동이라 가정하고 보면 상호작용을 일으키고 촉발하며 유지하는 일이야말로 교육활동의 중요한 부분이며 교사의 교수활동의 중요 부분이다(김 재만, 1999).Belsky와 MacKinnon(1994), Pianta와 Walsh(1966)는 유아 학급 내 교사- 유아간 상호작용의 질은 교사-유아간 관계의 기초를 형성하며, 특히 아동 초기의 관계에 대한 민감성이 증가하는 때이기 때문에 이 시기 관계를 통하는 사회화의 경험은 아동 발달의 여러 측면에 중요한 영향을

교육프로그램 개발의 중요요인으로 작용했으며, 헤드스타트 프로젝트는 유아교육 프로그램모형 개발의 기점으로서 유아교육이 사회적 요청이나 사회개혁과 불가분의 관계에 있음을 보여주었다고 할 수 있다. 이렇게 1925년경의 자연주의에서 진보주의로의 변화와 아동연구운동 그리고 1960년대 보상교육의 개념과 인지이론의 대두라는 철학적 심리학적, 사회학적 기반의 커다란 동요에 의해 영향 받으면서 유아교육프로그램은 현재까지 변화, 발달되