영재교육의 현황, 문제점, 우리나라 영재교육의 개선과제

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하고 싶은 말: 영재교육의 필요성, 우리나라 영재교육의 현황, 해외 영재교육의 사례, 우리나라 영재교육의 문제점과 개선과제를 조사하였습니다.

목차: 1. 영재성의 개념

2. 영재의 특성

3. 영재교육의 필요성

4. 영재교육기관의 종류, 영재교육과정
1) 영재교육기관의 종류와 특징
2) 영재교육과정(프로그램)

5. 영재부모와 영재교사의 역할 및 태도
1) 영재부모의 역할 및 태도
2) 영재교사의 태도

6. 우리나라 영재교육의 현황

7. 해외 영재교육의 사례
1) 미국의 영재교육
2) 이스라엘의 영재교육
3) 중국의 영재교육

8. 우리나라 영재교육의 문제점

9. 우리나라 영재교육의 개선과제

【 참고자료 】

본문내용: 영재교육의 현황, 문제점, 우리나라 영재교육의 개선과제

1. 영재성의 개념

영재성에 대한 정의는 영재판별의 기준이 될 뿐 아니라 영재교육의 목표와 교육과정, 교육방법, 교육평가 등 교육의 전반적인 내용의 기초로서 매우 중요한 문제라고 할 수 있다. 그럼에도 불구하고 영재성을 규정하는 정의는 매우 다양하며 아직까지 일치된 견해를 도출하지 못하고 있다.
Marland(1972)는 영재성이란 뛰어난 능력을 가지고 있어서 높은 성취를 보일 가능성이 있는 자로서 자신과 사회에 기여하기 위해서 정규학교가 제공하는 이상의 특별한 교육프로그램이나 도움을 필요로 하는 사람이라고 정의하였다.
Lamkins(1977)는 영재성을 적성, 창의력, 성격 및 동기의 세 요인으로 설명하면서, 이 세가지 요인에서 모두 우수함으로 보이는 경우로 영재성을 정의하고 있다(송영민, 2001).
Renzulli(1986)은 영재성이란 평균이상의 지적능력, 과제 집착력, 창의성이라는 세 가지 요인의 상호작용으로 나타난다고 하였다.
Gegne(1991)은 영재성은 "인간 적성 중 한 가지 이상의 영역에서 평균 이상으로 타고난 능력을 말하고 특수 재능은 인간 활동의 한 가지 이상의 분야에서 나타나는 평균 이상의 성취를 말한다."라고 하였다.
영재교육진흥법 제2조에서는 영재란 “재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육이 필요한 사람을 말한다.”라고 정의하고 있다.

참고문헌: 김미숙 외(2010)「한국의 영재교육」
송인섭,이신동,이경화,최병원,박숙희 역(2001)「영재교육의 이론과 방법」학문사
이재분(2013)「제3차 영재교육진흥종합계획, 추진과 전망」교육개발 2013년 12월 통권 186호
김미숙(2008)「시도교육청과 대학의 영재교육기관 운영 효율화 방안 연구」한국교육개발원
김단영(2011)「사설 과학영재교육기관에 대한 청소년들의 인식에 관한 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
고아라(2011)「한국 영재교육의 개선방안」전북대학교 교육대학원 석사학위논문
임영은(2008)「우리나라와 미국, 이스라엘 영재교육 비교연구」전남대학교 행정대학원 석사학위논문
양희정(2007)「대전지역 영재교육 교원의 전문성 현황과 개선방안 연구」충남대학교 교육대학원 석사학위논문
박경숙(2007)「경기도 영재교육기관 운영 실태 분석을 통한 중학교 영재학급의 효율적 운영방안 연구」경원대학교 교육대학원 석사학위논문
김명옥(2004)「영재교육 운영방법에 따른 영재아의 성취 비교」경북대학교 교육대학원 석사학위논문
윤금순(2002)「유아 영재교육에 대한 유치원 학부모의 인식 조사」울산대학교 교육대학원 석사학위논문
교육부(2013)「제3차 영재교육진흥종합계획」
영재교육종합데이터베이스 홈페이지

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