[교육공학] Bloom의 완전학습모형

교육평가의 문항, 교육평가의 유형별 내용(규준지향평가(상대평가), 목표절대평가, 수행평가, 진단평가, 형성평가, 총괄평가) 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교육평가의 개념Ⅲ. 교육평가의 특징Ⅳ. 교육평가의 기능Ⅴ. 교육평가의 이론1. 선발적 교육관2. 발달적 교육관1) 발달적 교육관의 기본적 신념2) 발달적 교육관의 배경3. 교수 방법의 중요성4. 선행학습의 중요성5. 지능에 대한 새로운 정의6. 수업이론의 체계화1) 글레이져의 교수모형2) 블름의 완전학

학습 모형을 제시하였다. 즉, 학교 학습을 촉진하고 개선하는 데 필요한 실 질적이고 구체적인 전략을 인지주의 관점에서 바라본 것이다.Carroll 은 학습의 정도는 학습자가 학습하는 데 필요한 시간량에 비추어 실제로 학습에 사용한 시간에 따라 달라진다고 보았다. 다시 말해서, 학습의 정도란, 도달해야 하는 목표 기준에 비추어 실제로 성취한 정도이고, 학습에 필요한 시간량이란 학습과제를 완전학습 하는데 소요되는 시간랑이다. 또 학습에 사용

학습의 지속력 over 적성, 수업이해력, 수업의 질) 이상의 Carroll의 학교학습 모형은 Bloom의 완전학습 모형 개발의 이론적 근거가 되었으며, 결국 Carroll 이론을 보다 발전시킴과 동시에 학교학습의 개선에도 기여하게 되었다.3. Bloom의 완전학습모형- Carroll의 학교학습 모형에 기초- 완전학습 또는 100%의 기준에 도달하는 학습이 아주 일부분의 학생들을 제외하고는 바람직할 뿐만 아니라 도달할 수 있는 목표임을 제안(1) 생애 및 업적- 『교육과

학습실패를 보이는 경우의 성취도 분포이며, (B)의 분포가 완전학습의 성취도 분포이다. 화살표는 성취기준을 가리키므로 이 선을 넘어서는 학생들이 완전학습을 이루었다고 할 수 있다. 완전학습 분포인 (B)분포에서도 약간의 불완전학습이 일어남을 예상할 수 있는데 이는 학습과제의 학습에 있어서 피할 수 없는 결정적인 신체 또는 정신면에서 장애를 가진 학생들일 것이다.완전학습의 가능성은 Carroll 모형이 시사하는 바가 크다. 이에 대하여 구체

완전학습모형블룸(Bloom)은 현재의 학교교육을 파괴적이고 낭비적이라고 비판하면서 그 해결 대안으로 그의 완전학습모형(learning for mastery)을 제시했다. 그는 5가지 변인을 제시하면서 그는 대부분의 학생이 90% 이상을 학습할 수 있도록 지도가능하다고 주장하였다. 그 변인들을 차례로 소개하면 다음과 같다.a) 완전학습모형의 변인들1/ 적성학생들에게 최적의 환경이 주어졌을 때 과제를 완전히 습득하는데 필요한 시간이다. 적성이 맞으면 그 시간이