[특수교육학] 기초학습기능검사

특수교육 대상자의 분류는 주로 의학적 병인론과 심리측정 이론 등에 기초하여 정신지체, 시각장애(맹⋅저시력), 청각장애(농⋅난청), 정서․행동장애, 자폐성장애, 지체장애, 언어장애, 건강 장애, 학습장애, 중복장애 등으로 나누어 질 수 있다.그러나 병인론과 심리학적 측정 이론에 입각한 전통적 분류는 아동이 할 수 없는 부정적인 측면을 강조한 분류이기 때문에 실제로 교육이 이루어지는 기능적 측면에서는 의미가 없다는 비판이 제기되어지고

검사, 해당 전공 분야에 배치되었을 때 잘 적용하여 자신의 능력을 충분히 발휘할 수 있을지 사전에 알아보기 위해서 실시하는 검사- 학교현장에서 실시되는 교육검사는 행정적 목적, 교실활동 목적, 상담 목적 등이 있음.ex : ACT, SAT, 기초학력검사, 종합학습능력 진단검사 등∘ 인사선발용 검사 : 산업체에 인사선정과 관련하여 결정을 내리기 위하여 실시하는 검사ex : 능력검사, 특수기능검사∘ 임상진단검사 : 임상장면에서 내담자가 지니는 증상

학습장애아동을 다음과 같이 정의하였습니다. 특정학습장애(spedific learning disabilities)란 언어 즉, 구어 및 문어의 이해와 사용에 포함되는 기초심리과정의 한 가지 혹은 그 이상의 장애를 의미하며, 그것은 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 또는 수학계산 등에서 불완전한 능력을 나타낸다. 이 용어는 지각장애, 뇌손상, 미세뇌기능장애, 난독증 및 발달성 실어증과 같은 상태를 포함한다. 이 용어는 일차적으로 시각, 청각, 운동장애, 정신지체,

기능 가운데 특수교사와의 협의나 특수교육대상자의 평가 및 개입에 관한 충분한 논의가 이루어지지 않았다. 학교 심리학과 특수교육 및 치료교육과의 연계 및 협력 방안에 대한 논의도 필요하다.③ 팀 접근의 필요성을 언급하면서도 관련 전문가와 교사 학부모의 협력이 중요하다는 인식을 증대시키는 방법, 협력 체제 안에서 각자 역할 명료화 등과 같은 구체적인 논의를 이끌지 못하였다. 인접 학문 전문가들과의 협력도 중요하지만 인접 학문들과

특수교육 대상자의 분류는 주로 의학적 병인론과 심리측정 이론 등에 기초하여 정신지체, 시각장애(맹⋅저시력), 청각장애(농⋅난청), 정서․행동장애, 자폐성장애, 지체장애, 언어장애, 건강 장애, 학습장애, 중복장애 등으로 나누어 질 수 있다.그러나 병인론과 심리학적 측정 이론에 입각한 전통적 분류는 아동이 할 수 없는 부정적인 측면을 강조한 분류이기 때문에 실제로 교육이 이루어지는 기능적 측면에서는 의미가 없다는 비판이 제기되어지고