Cranton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리 활성화의 원리에 대해 논하시오

대해 진지하게 생각하는 시간을 갖게 한다.- 현재 자신의 모습에 비추어 포기하는 삶보다는 밝은 미래를 생각해 볼 수 있도록 돕는다.준비물A4용지, 색연필, 싸인펜, 볼펜프로그램 내용도입- 진정으로 자신들이 하고 싶은 것들에 대해 돌아가며 자연스럽게 서로 이야 기를 나누도록 한다.- 자신의 꿈을 이루기 위해 노력하는 사람의 이야기를 통해 포기하려던 마음, 좌절했던 마음들을 격려한다. 전개- 목표 세우기의 원리를 알아보고, 구체적인 장

따라서 아동보호치료시설에서 전문치료서비스 제공을 하기 위해서는 인력배치기준을 강화할 필요가 있다.4) 재정확보 방안현재 아동복지시설 중 보조금대비 사업비 비율을 제외한 후원금비율, 재정 및 조직운영영역에 있어서 타시설과 비교했을 때 가장 열악한 실정이다. 따라서 재정의 확보를 위하여 다양한 방안을 모색하고 노력해야 한다. (1) 양질의 서비스제공을 위해서는 외부지원사업(프로포절) 및 모금활성화를 통한 적극적인 후원금개발을

제시되어야한다. 주의할 점은 지나치게 자신의 의견만을 내세우는 것은 감정을 상하게할 수도 있다. 유사질문이 파생되어 몇 가지 질문으로도 바뀔 수 있으므로각각의 문제를 연습하자 유형은 자신과 의견 불일치, 부당한 지시, 불법적인지시등 이다. 주의 할 사항은 자신과 의견 불일치, 부당한 지시이면 논의의대상이 될 수 있으며 설명 방법에 따라서 따를 수 있고 따르지 않을 수 있다.그러나 불법적인 사항이면 반드시 따르면 안 된다. 공정한

따라 크게 응답 제한형과 응답 자유형으로 나눌 수 있으며( 참조), 각각에 대해 설명하면 다음과 같다 (한국교육과정평가원, 1999). 서술형 및 논술형 평가 문항의 유형평가 문항문항의 유형(Ⅰ)문항의 유형(Ⅱ)비 고서술형 및논술형 문항응답 제한형내용 제한형응답에 제한을 하는 방식에 따른 분류분량 제한형서술방식 제한형응답 자유형범교과형내용의 특성에 따른 분류특정교과형단독과제형자료나 정보의 제시 방식에 따른

대해 한결 깊이 있고 정확하게 이해할 필요가 있다. 3.3 내담자 문제의 개념화 내담자 문제의 개념화는 청소년 내담자의 평가내용을 종합하는 부분이다. 내담자의 특성을 고려할 때 내담자를 효과적으로 변화시키기 위해 공략해야 하는 부분과 방법에 대한 가설을 세우는 부분이다.4. 청소년 내담자의 평가와 구체적 영역 내담자를 변화시키기 위해 상담자가 필요로 하는 정보와 종류와 유형은 상담자가 상담에서 주로 적용하는 이론적 관점에 좌우된