성인기 인지발달이론(Schaie, Ericson, Levinson) PPT, 파워포인트

발달단계에서 발생할수 있는 발달 위기와 문제를 살펴보고, 그러한 발달 특성들이 사회복지실천과 어떤 연관성이 있는지 알아본다1. 개념• 초기 성인기에 해당하는 연령의 범주를 어떻게 규정할 것인지 한마디로 말하기는 어렵다• 성인기로 접어드는 시기가 과도기적 특성이 있기 때문에 이 시기의 연령범주를 명확하게 구분하기가 쉽지 않다• 초기 성인기의 연령군에 대하여 학자들마다 다양한 견해를 갖고 있다• 레빈슨(Levinson et al.,1974)- 17~

Ⅰ. 서론성인기는 대체로 20대 초반에서 노년기가 시작되는 65세까지로 볼 수 있다. 성인기를 성년기(20~40세), 중년기(40~60세), 노년기(60세 이후)로 나눌 수 있는데 우리는 여기서 성년기에 대해 살펴볼 것이며 이후에 성년기를 성인기로 나타냄을 미리 언급한다. 성인기에는 신체적, 심리적으로 성숙된 시기이며, 신체, 인지, 정서 발달에 큰 변화가 없다. 그러나 일생 과정에서 가장 활력이 넘치고 활동적인 시기여서 업적이 많이 이루어지는 시기이다.성

이론에서는 성 역할은 직접학습과 관찰학습, 즉 어떤 model을 보고 학습한다고 한다. 직접학습이란 부모, 교사, 친구가 성에 적합한 행동은 강화하고 성에 적합하지 않은 행동은 벌을 줌으로써 학습이 이루어진다고 보고 있다. 그리하여 남아는 단호하고 경쟁적이며, 여아는 얌전하고 협동적으로 자기 성에 적합한 행동을 학습하고 이러한 행동 유형은 강화를 통해서 내면화된다고 한다. 인지발달이론에서는 한 인간을 자기 성에 적합한 역할을 하도록

Schaie(1978)는 성인기에는 인지활동의 목표가 지식 획득에서 지식을 사용하는 것으로 전환된다고 강조하였다. Schaie의 인지발달 단계에서 성인 중기에 해당하는 단계는 책임단계(responsibility stage)이다. 이 단계는 가정을 포함하여 직업, 지역사회 등에서 타인에 대한 책임감이 증가하는 시기로, 개인의 인지는 사회적 책임을 포함하는 상황으로 확대된다. 책임단계와 함께 실행단계(executive stage)를 경험하는 사람도 있는데, 이 단계는 여러 단체나 조직을 맡

성인기 변증법적 추론은 자신이 속한 종교와 자신이 확립한 관점의 문제와 한계점을 인식하고 그 모순을 깨달을 줄 아는 사고이다. Piaget의 인지발달이론이 개인과 문제 상황 간의 보다 안정된 균형을 지향하는 인지구조의 발달과정을 전제로 한 것이라면, Riegel의 변증법적 추론모형은 문제 상황과 그 해결양상이 내포하고 있는 불완전성과 애매성을 강조하고, 갈등과 변화를 발달의 본질로 삼고 있다 K. F. Riegel, dialectic operations : The final periods of cognitive