[아동과학지도] 과학교육을 위한 물리적인 환경구성에 필요한 교구나 교재에 대해 연령별 주제별

필요하고, 아동의 흥미와 요구를 반영하며 동시에 인간 두뇌의 통합적 기능에 부합하기 위해 교육과정의 통합이 필요하다고 보았다. 셋째, 사회적으로는 아동이 타인과 바림직한 관계를 형성하고, 학교와 사회와의 결속력을 높이며, 사회문제를 공동으로 해결해야 하기 위한 이유로 교육과정의 통합을 주장하였다.이와 같이 생활주제 중심으로 교육 과정을 운영할 때에는 먼저 주제조직망을 구성하고, 주제에 따른 활동 조직망을 구성한 후, 일과 운영

교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 몬테소리 프로그램1) 개념2) 이론적 기초2. 교육목표 및 원리1) 기본전제2) 교육목표3) 교육원리3. 교육과정1) 교육내용(1) 일상생활 훈련 (2) 감각교육 (3) 언어교육 (4) 수학교육(5) 문화교육 2) 몬테소리 교구3) 일과 구성4) 환경 구성5) 교사의 역할6) 평가4. 몬테소리 프로그램의 장단점5. 한국 유아교육 현

교재ㆍ교구의 제공은 필수적이라 하겠다. 교재ㆍ교구는 교육환경의 매우 중요한 요소이며 교사의 노력으로 변화가 가증한 부분이다. 그러므로 교사는 자신이 맡고 있는 유아들의 연령, 발달단계 및 특성, 진행되는 단원(생활주제) 등을 고려하여 교재ㆍ교구를 제작하고 준비해 주어야 한다. 그렇게 함으로써 유아들은 자신의 능력이나 흥미에 맞는 교재ㆍ교구를 선택하여 놀아 보는 기회를 갖고, 다양한 교재ㆍ교구를 통해 경험하고 느끼고 상호작용하

구성 자료)숫자?글자 카드, 다양한 운동 놀잇감다양한 악기, 게임 자료, 물?모래 놀잇감(물레방아, 펌프)3. 교사의 역할가. 관찰자의 역할교사는 어린이의 놀이를 주의 깊게 관찰하여 어린이의 지적, 신체적, 사회 정 서적 발달 수준을 파악하고, 어린이 놀이를 발달시키고 확장시키는데 필요한 정보를 얻어서 효율적인 놀이 지도를 해야한다. 나. 계획?조직자의 역할교사는 어린이가 안전한 환경에서 즐겁고 유익한 놀이를 마음껏 할 수 있는 놀이 터

교육활동에서 매체를 제시함으로써 유아들이 학습할 내용과 활동을 연결하며 학습 목표를 달성하기 위한 내용을 여러 가지 형태로 제시하는데 쓰이는 물품이라 할 수 있다.(김정규․이광자․조정숙, 2003)또는 유아의 놀이 활동의 도구가 되고 교육적 효과를 주기위해 제작한 교재․교구를 교재․교재․교구라 하였으며, 놀이에 대한 흥미를 유발시키고 놀이를 효율적으로 진행시키는 매체의 역할을 하는 모든 물건을 지칭하여 교재․교재․교구라 하