Kirkpatrick 의 4단계평가모델

평가, 투입평가, 과정평가, 산출평가가 진행된다. 본 평가 계획안은 먼저 프로그램의 배경과 프로그램의 목적 그리고 세부목표가 무엇인지, 프로그램에서 이루어지는 구체적인 활동은 무엇인지를 구체적으로 알아본다. 다음으로는 프로그램을 개선시키고자 하는 평가의 목적에 부합하는 평가 모델에는 어떠한 것들이 있는지를 살펴본다. 그리고 특별히 CIPP평가모형을 선정한 이유와 CIPP평가의 구체적인 단계, 한계점을 설명한다. 마지막으로 평가내용

4)내용상의 변화: 세계 각국의 기업에서 사용되고 있는 교수체제설계 및 개발모델의 특징 과 제한점을 찾아내는 것이 반드시 필요. 교수체제개발 모형은 역사적 흐름과 함께 수정․보완되어 옴. 현 4세대까지 변화하였으며 최근 정보통신기술을 활용한 교수방 법의 등장으로 5세대로의 진화가 이루어지고 있는 것으로 보고됨.-1세대 모형: 1960년대와 70년대에 걸쳐 진화한 모형. 현재의 모델에 비교하면 매우 단순하고 평가활동 중심의 코호트(cohort) 평가

의 분류1. 사용 및 목적에 따른 분류 2. 적용범위에 따른 분류 1) 교실/산물모델(classroom/product models)2) 종합적 모델(comprehensive models)Ⅳ. 교수체제개발(ISD, 교수체제설계)의 이론적 배경1. 행동주의의 한계와 인지주의적 심리학의 등장2. 인지심리학적 대안과 그 한계3. 구성주의적 패러다임의 등장과 ISD의 새로운 가능성Ⅴ. 교수체제개발(ISD, 교수체제설계)의 과정과 내용1. 분석 1) 요구분석(need analysis)2) 내용분석 2. 설계 3. 개발 및 실시 4. 평가 Ⅵ

유아교육평가 A형 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 평가의 목적 및 의의1) 평가(Assessment)란2) 평가의 목적3) 평가의 의의2. 교육 평가의 목적 및 의의1) 교육 평가의 목적2) 교육 평가의 의의3. 교육 평가의 모형4. 교육 평가 영역5. 유아교육의 입장에서 평가의 목적 및 의의1) 유아 교육 평가의 의의2) 유아 교육 평가의 목적3) 유아 교육 평가의 원리6. 유아교육의 입장에서 평가의 필요성7. 유아교

1. 교육훈련 의의교육훈련은 학교에서 일반학생을 대상을 실시되고 있는 학교교육과는 달리 사회인(직장인)들을 대상으로 상업현장에서 실시되는 것으로 주로 근로자의 지식, 기능, 태도의 향상을 통해 그들의 작업능력을 개발하는 활동을 말한다오늘날의 기업은 규모가 점차 확대되고 새로운 직무가 나타남에 따라 교육훈련의 중요성이 더욱 커지고 있는 실정이다. 기업규모가 작고 직무가 단순하며 습득하기가 용이하거나 기술변화에 의한 영향이