Keller의 학습동기이론

학습동기 유발과 학습동기 모델 분석 고찰Ⅰ. 서론Ⅱ. 동기이론1. 심리적 과정으로서 동기2. 학습에서의 동기와 지구력3. 동기이론4. 내발적 동기와 외발적 동기5. 성장동기론6. 성취동기론7. 귀인론Ⅲ. 학습동기 모델1. Keller의 학습동기 유발의 일반 모형(1) 학습과 동기 유발(2) 학습에 있어서의 동기유발2. keller의 동기 이론 : ARCS 이론(1) ARCS 이론의 기본 가정(기존 동기 이론의 문제점)(2) 학업 성취와 동기(학습 동기, 학업 수행 및 교수 영향에

1. 학습 동기 및 Keller의 동기설계 이론의 개념적 정의 「주제별 교육학 용어사전」, 김진희 저, 지구문화사, 20011. 학습동기 설계란?동기란 유기체가 내부로부터 움직여서 목표 추구를 위한 행동을 하게 하는 개체의 조건, 또는 태세이다. 동기 : 개체의 행동이 활성화되고 목표를 향해 나아가도록 밀어 주는 가설적 상태(김현택), 유기체가 그의 요구를 충족시키기 위하여 유인물을 찾는 과정(정원식). 의욕(conation) 혹은 요구(need)와 같은 의미를 지니는

학습동기 유발 방안과 교육적 활용Ⅰ. 학습동기 유발Ⅱ. 학습동기 이론과 분류1. 학습동기 이론(1) 본능이론(2) 추동감소이론(3) 욕구이론(4) 유인가이론(5) 인지이론2. 학습동기의 분류(1) 내재적 동기와 외재적 동기(2) 성취동기와 과제동기(3) 생리적 동기와 심리 사회적 동기Ⅲ. 학습동기이론1. Keller의 ARCS 이론1) 주의집중(Attention) 전략2) 관련성(Relevance) 전략3) 자신감(Confidence)4) 만족감(Satisfaction) 전략5) ARCS 이론의 장점과 단점2. Brophy의 교사

I. 들어가며학습에 있어서 자발적인 의도와 타의에 의한 강제는 학습효과에 많은 차이를 보인다. 일단 자발적인 의도를 보인다는 것은 학습에서의 동기가 부여되었다고 볼 수 있다. 학습의 길은 끝이 없는데, 타인의 도움으로 학습의 효과를 보는 것은 순간적일 뿐 계속적인 진행은 있을 수가 없다. 학습의 진행은 그 과정에서 즐거움이나 성취감을 맞보아야 하는 것이지 단지 의무감만 가진다면 진정한 학습의 목적이나 도달지에 이르기는 힘들다고 보

켈러(Keller)의 학습동기 설계이론1 . ARCS이론의 배경▷기존 교육공학의 초점: 효과적효율적인 교수 상황의 설계 및 개발학습자의 동기가 고려되지 않음.→ 동기 설계 및 개발과정에 대한 체계적 접근 필요.▷켈러학습 동기 측정의 필요를 인식하고 이를 위한 기초 작업으로 동기의 정의 및 특성에 관한 체계적인 연구와 이를 바탕으로 한 학습 동기 모델의 필요성 강조.※ 동기(motive) - 인간의 행동을 환기, 방향부여, 통합하는 내적 요인- 동기는 2