경험주의, 실증주의, 기능주의

경험주의 (가) 인성관 (나) 경험의 원리(4) 진보주의 (Progressivism)4. 듀이의 교육관(1) 나의 교육신조 My pedagogic Creed (1897)』1) 제1조: 교육이란 무엇인가?2) 교육은 「성장」이다3) 교육은 「생활(사회생활)」이다4) 교육은 「사회화 과정」이다5) 교육은 아동의 「흥미」를 최대한 고려하여야 한다루소와 듀이의 교육론의 공통점과 차이점(2) 듀이의 교육의 목적(3) 듀이의 교육의 내용(4) 듀이의 교육의 방법Ⅱ 진보주의1. 진보주의 교육의 개념2. 진

실증주의를 배격하고 가치의식 내지 사회적 형평성을 강조하였다. (4)발전행정론의 문제점발전행정론은 발전도상국가의 국가발전을 위한 현실적인 전략 정책을 개발하는데 크게 기여하였으나 다음과 같은 문제점이 제기 되었다. 앞으로 발전행정은 정치발전을 저해하지 않고 균형적인 국가사회의 발전에 기여할 수 있어야 할 것이다. 1)논리상의 문제점처방적주관적규범적 성격을 띠어 과학성이 결여되고 경험적 검증을 거친 이론이 드물다. 발

경험주의의 변종이며, 실재적 대상과 이론적 대상을 혼동하였으며, 개인주의적 특성을 가진다고 비판을 한다. 여기서 그런 비판을 자세하게 다룰 수는 없고 교육과정과 관련된 것만 살펴보자. 매튜는 구성주의는 어떻게 무슨 내용을 가르쳐야 하는 가에 대하여 문제가 있다고 말하고 있다. 그러나 예를 들어 교육과정은 학습 이론만으로 이루어지는 것은 아니다. 물론 학습 이론은 어떻게 가르쳐야 하는가에 대한 것을 알려줄 수는 있다. 그러나 어떤

기능주의를 제도입하며 몇 가지 목표를 실현하기 위해 계획된 끔찍한 기계와도 같은 것이라고 말한다. 한 가지 특별하게 생각할 수 있는 것은 부르디외가 학교제도, 정부, 교회, 정당 등을 기구가 아니라 장으로 보고 있는 점이 알튀세르가 위의 심급들을 이데올로기적 국가장치로 간주하는 것과 어떤 차이가 있는가하는 점이다. 장에서는 서로 다른 힘을 지닌 행위자들과 기관들이 그 게임에서 문제가 되고 있는 특수한 이윤을 차지하기 위해 그 게임

경험주의, 환원주의에 반대하는 방법론이다. -체계적 특성을 갖는 구조를 연구 대상으로 하고, 전체주의, 반역사, 경험.환원.인간주의적 방법을 연구방법론으로 채택한 넓은 의미의 방법론이다. 3. 구조주의의 원칙(1) 구조주의적 징후라 할 수 있는 것을 구조주의의 원칙이라 함(2) 전체를 구성하는 요소들에 대한 분석인 원자주의에 반대하며 그것들 사이에 관계 (Relations)에 더 착안한다. ;종래의 심리학 계열이나 기능주의적, 실증주의적, 경험주의