문학의 이해(3) - 한국문학의 흐름과 감상

문학의 전반적인 흐름을 조망하였다. 이를 바탕으로 시와 소설, 희곡 등에 나타난 당시의 삶의 모습을 살펴보면서 이 시대의 삶이 오늘날의 삶과 어떠한 관련성을 맺고 있는지를 학습하도록 구성하였다.다양한 일제 강점기 문학 작품을 감상함으로써 자신의 삶을 이해하도록 하는 것이 이 단원의 핵심 목표이다. 아울러 학습자로 하여금 문학과 삶의 연관성을 화제로 삼아 이야기하게 함으로써 문학이 삶을 반영할 뿐만 아니라, 삶을 보다 풍부하고 주

한국언어문학』(41집), 한국언어문학회, 1998, 39쪽에서 인용)이기 때문에 그 예시 작품으로서의 기능이 더 크다고 본다. 문학교과서에서는 이 노래의 전문이 실리지 않고 1장이 주로 실려 맛보기 정도의 활동에 그치고 있음을 보아도 그러한 사실을 알 수 있다. 민중서림 판 고등학교 문학교과서의 예를 들면 ‘문학문화의 역사성’ 단원에서 1장이 게재되어 있고, 학습활동으로는 낭송하고 의미를 해석해보는 정도에 그치고 있다. 본격적인 감상을 시도

문학에 등장하는 죽음의 제양상①죽음에의 냉정한 관찰이나 인생에 대한 관조로서의 죽음 ②낭만적이고 탐미적인 죽음 ③인도적인 자기 구원의 죽음 ④반윤리적 행동이 자초한 죽음 ⑤사회병리학적 현상에 대한 죽음2. 현대시에 대한 이해(1) 한국 현대시 개관①우리 시가 19세기 유럽 시에 눈뜨기 위해서는 1910년대 후반까지 기다려야 했다.②1918년 태서문예신보에서 김억은 상징주의 작품을 번역하기 시작했다.③1919년 문예동인지 창조가 간행

문학교육과 심미적 읽기, 문학교육과 문학반응, 문학교육의 방법, 문학교육 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 문학교육의 성격Ⅲ. 문학교육의 변화성Ⅳ. 문학교육의 내용1. 문학의 본질1) 문학의 특성2) 문학의 기능3) 문학의 갈래4) 문학의 가치2. 문학 활동의 실제1) 문학의 이해와 감상2) 작품의 미적 구조와 주제3) 작품의 창조적 재구성4) 문학의 생산 활동과 맥락3. 문학의 문화와 실천1) 문학 문화의 특성2) 한국 문학의 특질과 흐름3) 세계 문학의

문학교육과 반응중심문학교육, 문학교육의 문제점, 문학교육의 모형, 문학교육 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 문학교육의 중요성Ⅲ. 문학교육의 교과서Ⅳ. 문학교육의 내용1. 문학의 본질1) 문학의 특성2) 문학의 기능3) 문학의 갈래4) 문학의 가치2. 문학 활동의 실제1) 문학의 이해와 감상2) 작품의 미적 구조와 주제3) 작품의 창조적 재구성4) 문학의 생산 활동과 맥락3. 문학의 문화와 실천1) 문학 문화의 특성2) 한국 문학의 특질과 흐름3) 세계