문학의 이해(1) - 총론, 시론, 소설론

문학에 대한 이해를 증진시켜 국어 생활을 원활하게 할 수 있도록 교사와 학생 사이에 의도적이고 체계적으로 이루어지는 교과 교육이라고 말할 수 있다. 따라서 국어과 교육은 목적적, 연습적, 계통적, 학습적이라 할 수 있다. 국어교육학은 국어를 가르치는 것을 연구하며 이론적이고 체계적으로 이루어지는 학문 분야라고 할 수 있다. 국어교육학의 개념은 아래에서 더욱 자세하게 보도록 하자. 1.국어교육학의 개념국어교육학이 하나의 학문으로

문학에 대한 이해를 증진시켜 국어 생활을 원활하게 할 수 있도록 교사와 학생 사이에 의도적이고 체계적으로 이루어지는 교과 교육이라고 말할 수 있다. 따라서 국어과 교육은 목적적, 연습적, 계통적, 학습적이라 할 수 있다. 국어교육학은 국어를 가르치는 것을 연구하며 이론적이고 체계적으로 이루어지는 학문 분야라고 할 수 있다. 국어교육학의 개념은 아래에서 더욱 자세하게 보도록 하자. 1.국어교육학의 개념국어교육학이 하나의 학문으로

9. 중세에서 근대로의 이행기문학제 1기 조선후기목차9.1 민족 수난에 대응한 문학9.2 정통 한문학의 동요와 지속9.3 소설시대로 들어서는 전환9.4 문학의 근본문제에 관한 재검토9.5 문학담당층의 확대9.1 민족 수난에 대응한 문학교재 9쪽* 임진왜란 이후의 조선후기: 중세에서 근대로의 이행기 제1기* 임진왜란, 정묘호란, 병자호란 등 전란 결과⇒ 상하층의 간격이 좁아짐전환의 계기 마련국문사용의 확대 입증9.1.1 시대변화의 계기*

문학의 필요성을 내세우는 자리에서 ‘대중소설론’을 주창했었다는 점을 인지할 필요가 있다. 구체적으로 그는 (『동아일보』, 1927.12), (『동아일보』, 1929.2), (『동아일보』, 1929. 4) 등을 통해서 무지한 노동자 농민을 대상으로 하는 대중문학 즉, 프로문학이 필요함을 역설한 바 있다. 그리고 그 당시 카프가 내세웠던 ‘예술대중화론’의 요체에 속하는 것이라고

문학운동으로 퇴폐적 예술주의 문학운동과 사회주의 문학운동에 제동을 검@ 이 세 사람의 조선혼은 민족현실에 기초보다는 복고주의적이고 추상개념이었음. 우리 시의 전통을 계승한 근대시로 발전하지 못함5) 유미주의 소설론개성과 현실의 조화1> 양건식 : 소설의 미적 가치와 효용적 가치를 동시에 인정하는 소설관2> 이해조 : 창작의 미학적 측면과 소설의 쾌락적 측면을 강조3> 김동인 : 통속소설 비판 순예술적 소설의 가치를 중시 도학주의