만3세~ 만5세 유아들의 발달 특성은 어떠하며, 유아들에게 발생하는 안전사고

발달이 아직 미성숙 되어 계속적으로 이루어지고 있는 과정으로 볼 때, 유아에게 일어나는 대부분의 안전사고 원인이 유아 자체에 문제가 있다기보다는 유아를 둘러싼 주변 환경과 성인들의 안전관리 및 교육에 문제가 있다고 보는 것이 옳을 것이다. 어린이들의 특성인 호기심과 충동적 행동이 어린이들로 하여금 새롭고 예기치 않은 위험으로 이끈다. 동시에 유아들은 경험과 지적 미성숙으로 인해 자신의 행동이 초래할 수 있는 결과를 예측하지 못

발생하기 때문이다. 2. 영유아기 발달특성에 따라 가정에서 발생할 수 있는 안전사고유아의 경우 유아의 특성이나 기질이 안전사고의 발생 원인이 되는 경우가 많은데, 그러므로 아동의 발달단계상의 특성에 관해 살펴보는 것도 의의 있는 일이라고 생각한다. 여기서는 출생 후 2개월까지를 신생아, 그 후 걷기 시작할 때까지를 영아기, 걷기 시작할 때부터 배변 훈련 시까지를 걸음마기, 만3세부터 만5세까지를 학령전기로 정의한다. 가정 내 안전사고

사고 등 비상 시 적절하게 대처하는 방법을 알고 행동한다.3) 만3, 4, 5세 내용 및 수준별 세부내용 비교ㆍ분석① 안전하게 놀이하기안전하게 놀이하기의 세부내용인 놀이기구나 놀잇감, 도구를 안전하게 사용한다는 내용에서는 만3세, 만4세의 유아에게 실내ㆍ외 놀이기구나 놀잇감, 도구의 안전한 사용법 및 규칙 등을 알려주어 안전 하게 놀이할 수 있도록 하는 내용이다. 반면, 만5세의 세부내용에서는 유아에게 놀이기구나 놀잇감, 도구의 안전한

유아들의 누리과정의 목표와 내용에 대한 이해와 관심이 높다는 것을 알 수 있으며 이는 교육과정으로 인한 영유아들의 전인적인 발달과 성장을 위한 긍정적 효과로 이어진다는 것을 유추해 볼 수 있다.반면, 평등한 교육의 기초로 마련된 누리과정은 교육기관의 운영, 학부모들의 인식, 국가의 재정 등에서 문제점이 발생하는데 유치원의 경우에는 초등학교와 달리 집근처에 학군이 정해져 있지 않으며, 누리과정 이후 시설에 따른 교육의 질이 일치

발달적 특성을 고려하여 각 연령별로 서로 연계되어 구성된 국가수준의 교육과정이다. 유아기 때부터 건강하고 안전한 삶을 위하여 그 중요성을 인식하고 안전한 생활이 습관화 되도록 안전교육내용을 구성할 필요가 있다. 현대 사회는 유아의 안전을 저해하는 자연재해, 교통사고, 성범죄, 유괴, 먹을거리 문제 등 다양한 위험 요소에 둘러싸여 있으므로 이러한 위험에서부터 안전하게 생활을 유지할 수 있도록 유아기부터 노력해야 그 효과가 크다.