수학, 과학 교육의 내용의 활동안을 작성[만 5세 대상, 수학 활동안 1, 과학 활동안 1]

교육이기도 하다. 결국 환경에 대한 인간의 인식과 태도를 변화시켜 환경문제를 해결함으로써 삶의 질을 향상시키려는 교육이 곧 환경교육이다.결국 학교 환경교육의 핵심은 환경에 대한 바른 인식과 행동을 배우고 이것을 실천에 옮겨 환경 문제를 해결함으로써 삶의 질을 향상시키려는 교육이라 할 수 있다.2. 환경교육의 필요성과 목표와 내용 및 방법1) 환경교육의 필요성환경교육은 환경 그 자체뿐만 아니라 환경을 구성하는 여러 요소들 간의

1세기는 정보화 사회라 불리고 있다. 정보의 다양한 접촉은 삶을 원활하게 하는 바탕이 되며 자신에게 필요한 유익한 정보를 얻게 하는 바탕이 되고 있다. 그것은 유아교육에서도 마찬가지일 것이다. 현재 유아교육 현장에서도 컴퓨터가 필수적으로 사용되고 있다. 유아의 컴퓨터 사용은 어른들이 생각했던 것보다 급속도로 늘어나고 있다. 정보통신부와 한국인터넷진흥원이 지난해 12월 전국 7076가구를 대상으로 조사한 결과에 따르면 만 3~5세의 절반

수학적과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기른다’의 다섯 가지 목표를 제시한다.1) 총론의 구성체계와 내용 강화3-5세 연령별 누리과정에서는 총론의 구성체계와 내용을 강화하였다. 5세 누리과정 총론에서는 구성 방향, 목적, 영역별 총괄 목표만을 제시하였다. 이에 비하여 3-5세 누리과정 총론에서는 구성 방향, 목적, 영역별 총괄 목표 외에 편성, 운영, 교수학습 방법 및 평가 내용을 추가함으로써 국가 수준의 공통과정의 형식을 갖추고자 하였

대상은 만4~5세의 유아이다. 세부 주제는 ‘우리나라의 상징’으로 하였고 세부 주제를 잡기까지의 학습자 분석을 위한 방법으로는 문헌조사, 인터뷰, 학습자 관찰, 예비교사 협의를 사용하였다. 이렇게 정해진 세부 주제의 최종 학급 목표는 우리나라를 대표하는 상징을 아는 것이다. 지금까지 제시한 도광양회 프로젝트의 내용을 정리하면 과 같다. 프로젝트에 대한 개괄적 상황 구분세부 활동 내용프로젝트주제*주제: 우리나라와 다른

1960년대에 초등의 비형식 학교를 중심으로 널리 수용되기 시작하였다. 이에 대해 Plowden 보고서에서는 주로 비형식 학교에서 통합교육과정을 위한 중요한 한 가지 방법으로 활용되고 있는 프로젝트에 의한 학습활동은 아동들의 흥미와 호기심을 자극할 뿐만 아니라, 교사를 안내자, 촉진자의 역할을 하도록 하고, 아동의 인격적 통합에 도움을 주고 있다고 그 가치를 높이 평가하였다. 그러나 Leith는 프로젝트 또는 주제중심 학습방법이 과학 분야 등에