아동건강교육 - 정서발달에 적신호를 보이는 유아의 이상행동과 그에 따른 해결

아동의 정서나 행동상의 문제를 일으킬 수도 있다는 연구들이 발표되고 있다. ▶ 정서장애의 특성-정서 및 행동장애 역시 개인차가 심하여 그 특성이 매우 다양하다. 일반적으로 낮은 학업 성적을 나타내는데, 이는 부적절한 행동이 빈약한 학업 성취를 초래하거나 빈약한 학업 성취로 인해서 부적절한 행동이 나타나기 때문인 것으로 이해되고 있다. -정서 및 행동장애학생들이 보이는 특성들 중 보편적으로 가장 자주 언급되는 행동은 과 잉행동, 산

아동의 정서나 행동상의 문제를 일으킬 수도 있다는 연구들이 발표되고 있다. ▶ 정서장애의 특성-정서 및 행동장애 역시 개인차가 심하여 그 특성이 매우 다양하다. 일반적으로 낮은 학업 성적을 나타내는데, 이는 부적절한 행동이 빈약한 학업 성취를 초래하거나 빈약한 학업 성취로 인해서 부적절한 행동이 나타나기 때문인 것으로 이해되고 있다. -정서 및 행동장애학생들이 보이는 특성들 중 보편적으로 가장 자주 언급되는 행동은 과 잉행동, 산

해결이 불가능할 때는 이 같은 부적응행동을 하게 되는 일이 적지 않다. 다만, 보통사람일 때는 일시적인 부적응행동을 하는 일이 있더라도 한층 더 적응에 대한 적극적인 노력을 계속해서 머지않아 부적응행동은 사라지게 되지만, 부적응 자에게는 부적응이 인격구조의 불균형을 가져와, 그 때문에 부적응행동이 고정화(固定化)되게 된다. 그래서 부적응 자에 대한 교육이나 심리요법은, 단지 현실의 생활환경 요구에 순응시킬 뿐만 아니라, 자기의 생

발달의 전수준으로 퇴행함으로 안전감을 찾는다. 이러한 성격문제의 근원은 아마도 초기 유아기 경험에 있을 것이다. 성인생활에서 갈등은 무의식에 억압되고 억압된 갈등은 둘이나 그 이상의 다른 욕구나 욕망 사이에 있다. 불안의 증상은 이러한 충돌하는 욕망 사이에 타협을 성취하는데 있어 자아의 무능력 때문에 나타난다. 이러한 해결되지 못한 갈등의 결과는 기질적이 아닌 기능적인 신체질환의 상태로 이동될 수 있다. 의식적인 행동도 비슷한

발달을 촉진하고 교정하며 집단 내부의 결속력을 경험하는 기회를 제공한다.집단 구성원 개인은 자신들의 문제를 집단의 다른 성원들과 공유하며 문제를 해결하는 방법을 논의하고 문제해결을 위한 자원과 기술에 대한 견해와 정보를 상호 교환한다. 이와 같은 과정은 전문가의 조정 하에 이루어지며 그들의 정서적 경험과 어려움이 집단 내에서 공유되고 지속적으로 훈습되게 한다. 집단치료의 전형적인 형태는 주 1회 시설에 6~8명의 성원들이 모여