교육방법 및 교육공학 - 메릴의 내용요소 전시이론

교육 방법과 교육 공학의 이해 Merrill의 내용요소 제시이론(CDT)▶목차◀ 1. Merrill의 생애 및 업적1-1. 약력 1-2. 이론 및 업적2. 보충 설명 2-1. 교수 이론의 종류2-2. 조직전략3. Merrill의 내용요소 제시이론(CDT)3-1. 특징 3-2. 내용 요소 제시 이론의 구성3-3. 내용-요소 매트릭스 3-3-1. 내용 차원3-3-2. 수행 차원 3-3-3. 10가지 형태의 수업목표 4. CDT 교수 처방4-1. 일차적 제시 형태4-1-1. 기본 개념 4-2-2. 이차적 제시 형태의 예4-2. 이차적 제시 형태4-2-1. 기

교육을 받고, 학교는 쿠폰을 정부에 제시하여 사후에 교육비를 제시하는 학생 수요자 중심의 교육. 학교교육에 시장원리를 도입한 것.5.생태주의 교육-생태교육론 : 환경교육론에 유기적 생태관계에 대한 내용을 더하고, 거기에 생태적 삶의 양식을 추가로 형성된 교육-교육생태학 : 교육을 생태 유지 및 발전을 위한 수단으로 보는 관점으로, 현재 교육이 가지고 있는 문제(학교폭력, 교권추락 등)들은 여러 교육적 요소와 이론과 실천이 비생태적이기

방법을 처방해주는 조직적인 절차① Reigeluth(1983): 수업의 효과를 증진시킬 수 있는 최적의 교수 방법을 처방해 주는 조직적인 절차로서, 바람직한 교수방법을 필요로 하는 다양한 교육 즉, 학교교육, 기업교육, 평생교육, 원격교육 및 성인교육에 효과적으로 적용될 수 있다. -좁은 의미의 교수설계는 주어진 학습내용이 있을 때, 어떤 교수방법을 언제 사용하여야 학습자로 하여금 기대되는 학습결과를 얻도록 할 것인지를 사전에 체계적으로 계획하는

내용을 구체적인 사례에 적용하는 수준이며, 발견은 새로운 내용(개념, 절차 및 원리)을 도출하거나 창안하는 수준의 학습을 말한다. 내용 수준의 사실은 사건, 이름, 명제 등과 같은 선언적 내용이고, 개념은 사물의 공통적인 속성을 이해하는 단어에 관한 내용이며, 절차는 어떤 사실이나 개념을 활용하는 내용이며, 그리고 원리는 개념간의 관계에 대한 진술이나 법칙에 관한 내용이다.-메릴의 수업 목표 수행 내용 행렬표- 수행의 수준발견

오수벨 가네 브루너의 교수이론들을 비교 설명하시오oe오수벨 가네 브루너의 교수이론들을 비교 설명하시오oe Ⅰ. 서론 교수이론이란 교육의 목표와 내용, 수업방법, 학습평가의 문제 등과 관련하여 교육실천에 앞서 교육 전반에 관한 구상과 계획을 이론에 근거하여 다루는 학문으로서 최근 교육 현장에서 매우 중요하게 연구되고 개발되는 영역이다. 1990년대부터는 학문적 성격이 교실상황에서 효과적인 수업을 진행하는 데 도움을 줄 수 있는 수업