기억의 유형과 과정 기억방법

방법으로 여기에 대응한다. 정보를 무시하거나 혹은 과다하다는 이유로 아예 정보전달을 하지 않는다. Ⅷ. 커뮤니케이션(의사소통)의 장애극복 방법1. 대인관계의 개선 인간관계를 개선하고 집단구성원간의 사회적 거리를 단축시켜 커뮤니케이션이 원활하게 이루어질 수 있는 분위기를 조성함으로써 커뮤니케이션의 장애를 감소시킬 수 있다. 그러기 위해서는 우선 무엇이든지 자유스럽게 터놓고 이야기하는 모임을 자주 열어 활발하게 의사 표현할

유형 중 확산적 질문과 평가적 질문은 인지적 난이도가 높은 수준의 질문으로, 인지-기억적 질문, 수렴적 질문은 인지적 난이도가 낮은 수준의 질문으로 나눌 수 있다.Ⅲ 결론 이상과 같이 Gallagher와 Aschner는 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형이 무엇인지 정리하고 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예를 들어 살펴보았다. Gallagher와 Aschner는 다양한 질문 유형 분류 중에서 Guilford의 모형을 기초로 교사-학

-신피아제 이론과 최근 인지이론-*목 차**신 피아제 이론의 출현배경 *case의 신 피아제 이론적 관점*case의 발달단계에 따른 인지구조의 변화과정 *Piaget 이론과의 다른 점 (정보처리이론을 받아들인 부분) *현재 아동의 기억용량을 늘이는 방법 *중심개념구조와 집행통제구조 *중심개념구조의 개념과 역할 *중심개념구조 발달의 수평적 격차 *Case (신피아제이론)의 교육적 시사점 *스턴버그(Sternberg)의 요소 하위 이론 *스턴버그(Sternberg)의 경험 하

유형까지를 복제해야만 한다.전형적인 정보처리 모델은 인간의 인지체계를 화살표로 연결하여 일련의 표로 설명하는 것이다. 이 표들은 여러 가지 다른 기능과 과정을 나타내는 하위체계를 의미한다. 각 표들은 인간의 두뇌로 들어가는 일반화된 정보의 변형을 나타내는데 일반적으로 산출결과가 유입된 것과 언제나 일치하지는 않는다고 알려져 있다. 예를 들어 기억 모델에서 보면, 글자로 된 단어가 시각을 통해 정보를 받아서 읽을 때 어떻게 소리

기억적 발문과 수렴적 사고 발문 전략의 수준에서 작용하고 있는 것으로 보인다. 그래프, 도표 등의 형태로 학생에게 데이터를 제시하고 해석하도록 하고, 제한된 범위 내에서 설명하고 적용하고 예측하게 한다면 수렴적 발문을 하여야 한다. 또한 잘 구성된 개연적 발문을 한 후에 학생들이 즉각적인 반응을 받지 못하면 수렴적 사고 발문으로 재구성하여 사고가 일어나도록 기다려야 한다.- 방법 3 : 학생들의 참여를 분산시키는 발문을 사용하라.교