[평생교육론] 안드라고지와 페다고지에 대하여 구체적으로 서술하시오

교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특

REPORT1. 해석학적 상상력과 기독교교육 과정2. 맥추감사절의 의미와 교회의 5가지 해석학적 상상력과 기독교 교육과정1. 들어가는 말기독교 교육이 기초가 된 교회공동체의 교육을 배우게 됨으로 기독교의 역사와 그 시대 교육의 유형들에 대해서 살펴보고, 교회 사역현장에 필요한 교회가 해야 할 5가지 방법론을 깊이 연구하여 예수그리스도를 주로 믿고 의지하는 그의 성도들의 신앙생활과 학문을 연구 하는 모든 이에게 특히 목회자와 신학자 그

성인학습자의 교육참여 동기이론을 기술하고 학자가 주장한 이론을 자신과 연결하여 논하시오 목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 성인학습자의 교육참여 요인1) 목표지향적2) 활동지향적3) 학습지향적2. 성인학습자의 교육참여 동기이론1) Miller의 장(force-field)이론2) Rubenson의 기대충족 이론3) Cookson의 ISSAL모형4) Boshier의 일치(Congruence)이론5) Cross의 연쇄반응 모형3. 성인학습자의 교육참여 동기이론을 나와 연결하여 서술1) Miller의 장(force-field)이론에 따른

평생교육이 대안이 될 수 있다고 생각되어 이 과제를 수행하게 되었다.여기서는 성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명하고 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향에 대하여 생각해보자 한다.본론1, 심리적 노화의 개념과 특성노화를 생물학적 측면에서 보면 ‘인생의 1/4는 성장하면서 보내고 나머지 3/4는 늙어 가는 데 보낸다.’고 할 수 있지만, 심리사회적 측면에서 보면 ‘인생의 1/4은 성장하는 기간

교육의 내재적 목적과 외재적 목적5.인성교육6.영재교육7.페다고지와 안드라고지8.전환학습9.자기주도학습10.대안교육11.생태주의 교육12.다문화 교육13.신자유주의적 교육 1.교육의 정의 방식 : ‘교육’이라는 것을 어떻게 정의내릴 것인가?규범적 정의교육을 어떤 궁극적 목적과 관련하여 규정하여, 미래지향적 가치와 방향을 제시하는 정의. 객관성이 결여되었다는 것이 한계.서술적 정의교육의 현상과 모습을 구체적 용어로 정의. 객관적