의사소통 장애아 국어과 교육 교수학습 지도안-3. 이 생각 저 생각

3결론　　　１7* 첨부사항과제 제시 예서론　국어과교육은 언어교육으로서 언어의 본질, 언어교육의 내용과 언어교수학습, 그리고 언어교육환경에 대한 일정한 관점을 확립하고 있어야 한다. 가장 먼저 언어의 기원에 따라 언어의 본질을 생각해 보면 당연히 언어 지도는 일차적으로 음성 언어지도부터 선행되어야함에도 어느 정도 현실적인 의사소통능력을 갖춘 모어화자(母語話者)를

(Dick & Carey model)국어과수업지도안 작성1. 교수목표2. 교수분석3. 학습자 및 환경분석4. 성취목표5. 평가도구개발6. 수업전략수립7. 수업자료개발8. 수업지도안 1. 교수 목표1. 단원명 대단원 : 3. 다양한 표현과 이해소단원 : (2) 봉산탈춤다양한 표현과 이해 (1) 봄 ․ 봄(2) 봉산(封山) 탈춤언어 외적 표현의 개념, 역할, 종류언어에 부수되는 표현의 개념, 역할, 종류담화에서 ‘장면’의 개념장면에 따라 달라지는, 담화에 담긴 의미장면에 따

4. 적극적으로 말하고 듣기(1) 언어, 반언어, 그리고 비언어적 의사소통차 례제 1 부 전체 단원에 대한 개요Ⅰ. 단원 설정 이유Ⅱ. 단원의 배경Ⅲ. 학년 간 연계성Ⅳ. 목표의 분석Ⅴ. 목표의 재구성Ⅵ. 단원지도 계획Ⅶ. 학습지도안Ⅷ. 지도상의 유의점Ⅸ. 성취기준과 평가기준제 2 부 3차시 수업의 구체적 활동Ⅰ. 도입Ⅱ. 전개Ⅲ. 마무리Ⅳ. 평가Ⅴ. 덧붙이기Ⅵ. 나오며제 1 부 전체 단원에 대한 개요Ⅰ. 단원 설정 이유제7차 교육과정에서 말

이 부분에서는 발표의 취지에 맞게 수업지도안이나 학습지 자체보다는 교수-학습의 아이디어를 제공하는 데 중점을 두었음을 밝힌다.Ⅱ. 내용 요소1. 고대국어, 중세 전기 국어를 배우기 위한 기초(언어와 인간(언어와 사회, 언어와 문화, 언어와 사고 등) 관련 내용은 이미 다뤘다고 전제함)1) 의사소통의 매개인 언어의 발달 과정2) 고대국어, 중세 전기 국어의 언어생활2. 언어의 역사성1) 언어의 역사성의 의미 알기2) 차용어3) 고유어와 한자어의

교육연극이 효과적일 것이다. 그 중에서도 교육연극의 하위 장르인 역할놀이는 학생들로 하여금 문제 상황을 탐색하고 실연하게 한 다음 토론하게 함으로써 민감한 가치나 정서, 문제 해결 능력, 의사소통 능력을 길러 주는 학습모형이다. 재미있는 이야기를 듣거나 읽고, 주인공이나 사건에 대하여 비판하는 활동은 정서 표현의 중요한 부분이다. 그러나 이야기를 듣거나 읽고 생각한 점이나 느낀 점을 말할 때 수줍은 얼굴로 웅얼웅얼 하는 아이들,