지체장애 레포트

-지체장애아동1. 지체장애의 정의특수교육진흥법 시행령(1994)-지체의 기능.형태상 장애를 지니고 있고, 체간의지지 또는 손발의 운동, 동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용한 학습이 곤란한 자2. 지체부자유 아동의 유형별 특성1)신경학적 장애(1)뇌성마비(cerebral palsy)뇌성마비란 출산전, 출산시, 출생후에 두뇌의 손상으로 인해 운동장애 및 마비, 근육 약화, 협응장애 등을 나타내는 신경학적 장애이다. 신생아, 영아기의 뇌손상

♠ 지체장애의 정의골격, 근육, 신경계 중 어느 부분에 질병이나 외상으로 인한 신체기능 장애가 영구적으로 남아 있는 상태, 주로 운동 기능장애, 감각장애 증세가 나타난다. 일정한 기간 동안만 자유롭게 활동하지 못하는 상태에 놓인 경우에는 지체장애라고 하지 않는다.「장애인 등에 대한 특수교육법」은 지체장애를 지닌 특수교육 대상자를 ‘기능형태상 장애를 가지고 있거나, 몸통을 지탱하거나 팔다리의 움직임 등에 어려움을 겪는 신체적

장애인들이 필요로 하는 편의시설내용을 알리고 장애인들의 일상생활에 실질적으로 도움이 되는 정상적인 편의시설이 설치되도록 함으로써 궁극적으로 장애를 가진 사람도 일반인들과 평등한 삶을 영위할 수 있도록 이바지 하는데 목적이 있다.구분조사항목세부사항일반적 사항인구사회학적 특성①성별 ②연령 ③학력 ④주택형태⑤월 평균 수입지체장애인편의시설 실태1. 장애정도 및 생활 행태①장애등급 ②장애부위 ③이동

다소 향상되어지길 기대할 수 있다. 유전은 아동의 지적능력의 구성요소이며, 환경적 경험과 교육적 중재는 개인의 지적기능을 의미 있게 유발 할 수 있다. 정신지체아동의 교육방법은 학습장애아동의 경우와 마찬가지로, 통합교육원리에 의해 정상적인 학급에 배치함으로써 사회성이나 학업 성취에 도움을 줄 수 있다. 그리고 전략훈련을 통하여 수업집중, 새로운 학습과제의 조직과 기억, 시험공부 방법 등을 익히게 하는 것도 유용한 방법이다.

장애인들은 얼마나 피곤할까라는 생각이 들었다. 또 이 저상버스의 배차간격은 다른 버스보다 더 길기 때문에, 장애인들의 고통을 이해할 수 있었다.이렇듯 우리는 누구든지 장애를 가질 수 있다. 하지만 정작 우리는 우리의 행복만 생각하고 장애인에 대한 배려와 시선은 바꾸지 않았다. 장애인은 그저 귀찮을 존재로 생각하는 당신, 특수교육학개론의 발표 수업을 통해서 봉사를 하며, 장애인에 대한 시선을 바꿨으면 좋겠고, 지금 이 레포트를 쓰면