교육이 없이 언어발달이 가능하다고 한 워프(B.Whof)의 이론을 써보시오.

행동치료이론Burrhus Frederick(B.F.) Skinner(b. 1904)스키너는 펜실베이니아 주의 서스케나에서 태어났다. 그의 부모는 그에게 옳고 그름에 대한 강한 감각을 몸에 배게 한 엄격한 사람들이었다. 스키너는 자서전에서 어머니는 그가 올바른 길에서 벗어나면 사람들이 어떻게 생각할까에 대해 생각하도록 권고함으로써 그의 행동을 통제하려 하였다고 기술하였다. 할머니로부터 그는 잘못된 행동에 대한 처벌로서 내려지는 지옥의 불에 대해 배웠다.(스키너의

가능한 상태를 말한다. 따라서 우리에게 통신언어의 사용 실태와 문제점을 인식하고 그에 대한 개선방안을 세우는 것이 시급한 문제가 될 것이다. 이 장에서는 교재 1장을 참고하여, 통신언어의 특징을 보이는 자료를 직접 수집ㆍ조사하여-통신언어 자료는 2018년 5월 1일 이후의 것을 대상으로 해야 하며, 반드시 직접 수집하고 출전이 어디인지를 밝힐 것. 2018년 5월 1일 이후의 자료인지 여부와 직접 수집한 자료인지가 중요한 평가 기준분석해 보시오.

언어의 形式과 內容가) 형식소리 : 그 물리적인 속성이나 구조는 귀와 눈을 통해서 확인될 수 있다. 음성 분석기와 같은 기계로써 객관적으로 점검될 수 있다. 형태․문법 구조 : 소리에 얹혀 있는 형태나 그 배열에 관한 문법 조직도 경험적으로 기술될 수 있다.* 음운론 : 특정한 언어의 음과 그것의 결합 가능성에 주목.형태론 : 단어의 구조와 형성에 주목.통사론 : 단어들이 문법적인 문장으로 결합될 수 있는 가능성에 주목. 나) 내용의미 : 언어

한의 의사소통이 가능할 정도의 성분만을 사용하기도 한다. 또 현실 공간에서의 대화는 대화에 참여하는 사람들 모두가 하나의 주제를 가지고 의사를 나누는 반면 통신상에서 하나의 대화방에 참여하는 이용자들이 일관되거나 통일된 주제 없이도 대화를 나누기도 한다. 특히 요즘에는 숫자나 이모티콘 등의 기호를 이용한 표현들이 다양하게 만들어져 사용되고 있다. 이렇듯 컴퓨터 통신이라는 가상 공간에서는 현실 세계와는 사뭇 다른 언어의 세계

교육학자의 언어의 정의3) 언어학자의 언어의 정의4) 언어의 특성(Petty와 Jensen, 1980)2. 언어의 기능3. 사고의 정의4. 사고의 기능5. 언어과 사고와의 관계1) 언어와 사고는 동일하다(waston)2) 언어와 인지는 상호의존적 (vygotsky)3) 언어상대성과 언어결정론1 언어가 사고를 결정 (Sapir-Whorf)2 오우프의 언어상대성 이론3 훔볼트의 언어유기체설4) 언어와 인지는 독립적 (chomsky)5) 언어 보편성과 사고우위론1 인지발달이 언어발달을 결정 (piaget)2 slobin의 사