[교육기회균등]교육의 기회균등(교육기회균등)의 의미, 보장, 교육의 기회균등(교육기회균등)의 지표, 법적 근거, 교육의 기회균등(교육기회균등)과 교육평등성, 향후 교육의 기회균등(교육기회균등)의 개선 방안

과 외관상 비슷해 보였지만 중학교 무시험 정책은 시행 3년 만에 전국적으로 확대되어 마무리 된 것과 달리 고교 평준화 정책은 지금까지 논란이 끊이지 않고 있다. 2) 고교 평준화 전개 과정1970년대 이후 우리나라는 경제성장과 더불어 사회발전이 이루어지면서 교육의 양적 확대가 크게 이루어졌다. 1974년에 시작된 고교 평준화 정책은 최소한 외관상으로는 교육여건의 균등화를 구축하고 궁극적으로 모든 학생에 대한 표준 교육 프로그램의 보장을

교육인사행정 - 교육조직의 목적을 효과적으로 달성하는데 필요한 유능한 교육직 원의 채용과 그들의 계속적인 능력개발 및 사기양양을 도모하는 일련의 과정2) 인사행정관의 변화 엽관주의(Spoils System)공직의 임용시 그 기준을 임용권자의 혈연, 지연, 학연, 정당관계등 귀속적인데 두는입장 실직주의(Merit Principle)개인의 객관적인 능력, 자격, 실적 등에 바탕을 둠* 장점; 객관적, 공정성, 기회균등, 공무원의 정치적 중립, 신분보장* 한계점; 공

교육의 정상화, 고교서열화의 완화 등 평준화 제도의 성과를 유지하면서 문제점을 보완하기 위한 다양한 방안을 추진하고 있습니다. 고교의 다양화․특성화, 학군내 선지원 후추첨 확대, 교과별․수준별 이동수업 확대 등을 통해 교육의 평등성과 수월성이 조화될 수 있도록 하겠습니다.”그렇다면, 평등성과 수월성이란 무엇인가?수월성은 사전적 의미로 ‘뛰어남’ 또는 ‘빼어남’ 을 가리키는 개념이며 기본적으로 교육에서 평등성은 교육기회

교육적 요구를 충실히 충족시키면서 비장애학생들과 함께 생활할 수 있는 기회를 극대화시키기 위해서는 여러 측면에서 보다 적극적인 개선의 노력이 이루어져야 것이다.이러한 문제는 법과 제도의 차원에서만 논의될 것이 아니라 교육을 담당하고 있는 교육자들의 강한 실천 의지와 그에 따른 실천력이 중요시된다. 불가능한 면보다는 가능한 부분부터, 대규모의 획일적인 접근보다는 소규모의 다양한 접근 방법을 모색하여 통합교육의 방안을 모색

교육법1) 관련법규2) 교육법Ⅲ . 본론 21. 위탁형 대안학교 (대안학교 위탁교육 운영지침에 근거하여)(1) 위탁형 대안학교의 개념 (2) 위탁형 대안학교의 출현배경 및 필요성 /(3) 위탁형 대안학교의 목표(4) 위탁형 대안학교의 운영 방침 /(5) 위탁형 대안학교의 법적 근거(6) 대안학교 위탁교육기관 지정 및 해제 /(7) 대안학교 위탁교육기관 운영(8) 대안학교 위탁교육기관에의 학생 위탁 /(9) 학적 관리 및 졸업장 수여(10) 교육과정 편성․운영 /(11) 학업