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개념(경험, 비판적 반성, 개인의 발달)을 제시*성인교육의 방법론 *지나치게 개인의 전환에 초점을 맞추고, 사회적 변화를 간과했다는 점에서 비판.⑤성인교육의 기본가정*학습동기가 성인학습활동을 조직하는 출발점이다.*성인들의 학습은 주제 중심이 아니라 상황(삶) 중심이어야 한다.*성인교육의 핵심은 경험의 분석이 되어야 한다. *지식의 전수보다는 성인들 간 상호작용을 통해 교사의 역할을 수행해야 한다.→안드라고지(성인교육: 학습자

기업과 성과주의과목명담당교수제출일팀원서론HR 패러다임변화와 성과주의 대두주제선정이유본론본론1. 성과주의 소개성과주의 개념 성과주의의 이점성과주의 현황본론2. 성과주의 내용성과주의 도입 절차 성과주의 인사평가 - 평가방법과 근거성과주의 임금관리 본론3. 성과주의 도입 기업 사례도요타포스코다우케미컬본론4. 성과주의의 문제점성과주의 문제점 설명성과주의 문제점 예시결론 -성과

문제점을 보완하는 교수전략이나 방법이 아니고 인식론적 전제를 완전히 달리하는 대체적 패러다임이기 때문에, 객관주의적 평가기준과 객관주의적 이론틀을 가지고 구성주의의 효과성을 평가한다는 것 자체가 모순이다. 구성주의적 실천안의 경제성을 따지려면 새로운 평가기준과 근거가 마련되어야 한다. 소량 다품종, 고객 만족, 창의력, 개성, 독특성 등과 같은 새로운 개념에서 볼 때는 객관주의적 접근이 오히려 비경제적일 수 있는 것이다. 구

평가(논술형평가)의 방식, 서술형평가(논술형평가)를 위한 문항 개발 및 가정교과 서술형평가(논술형평가) 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 서술형평가(논술형평가)의 필요성1. 선택형 평가에 대한 비판적 검토2. 서술형 평가의 수행평가 도입 필요성Ⅲ. 서술형평가(논술형평가)의 특징1. 인격교육에서의 서술식 평가1) 나에게 보내는 편지2) 도덕과 수업에의 적용2. 일기를 통한 서술식 수행평가1) 일기를 통한 수행평가의 특징2) 활용 방법3) 활동의 효과 및 유의

평가자인 입학사정관들의 전문성 확보입학사정관은 전문적인 교육을 이수 후 학생을 공정한 기준에서 평가하는 전문가로 활동하고 있다. 평가 당사자인 입학사정관에 대한 이미지가 공정하고 획일성 있는 선발을 하는 전문가로 인식되어야 하는 것이 우선적일 것이다. 이를 위해 한국대학교육협의회와 각 대학들은 대내외적으로 많은 교육프로그램을 운영하고 있고, 선발사례 및 고교교육 기여대학 지원사업 운영 사례 공유 등 입학사정관들의 정