루소의 자연주의 사상에 입각한 교육방법과 현재의 영유아 교육방법에 대한 차이점을 알아보고 앞으로 추구해야 할 영유아교수방법에 대한

유아교육사상가(교육철학) 코메니우스와 로크, 유아교육사상가(교육철학) 루소와 바제도, 유아교육사상가(교육철학) 페스탈로치와 피히테, 유아교육사상가(교육철학) 프뢰벨과 듀이, 유아교육사상가(교육철학) 몬테소리 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 유아교육사상가(교육철학) 코메니우스1. 교수방법의 원리1) 합자연의 원리2) 직관주의 원리2. 교육목적3. 교육내용4. 교육방법5. 학교제도1) 유아기(1~6세)2) 아동기(7~12세)3) 소년기(13~18세)4) 청년기(19~24세)Ⅲ.

교육과정 구성에 대한 반성에 대응하려는 노력으로 유아교육이 본질적 성격에 입각한 유아교육과정의 통합적 접근에 대한 새로운 강조가 이루어지고 있다. 또한 최근 유아교육계에서 유아들을 위한 바람직한 교수학습 방법들 중의 하나로서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법이 관심을 받고 있다. 프로젝트 접근법이란 아동이 자신들이 살고 있는 세계에서 흥미를 느끼는 특정주제를 찾아 아동이 주도적으로 프로젝트를 수행할 수 있도록 안

교육받아야 하고, 영유아들은 교육받을 권리가 있다고 주장했다. 코메니우스는 자연주의적인 교육론을 제시하였으며, 자연적 순서와 조화에 따라 학습이 이루어져야 한다고 주장했다. 그의 『대교수학』에 나오는 아동관을 정리해보면 다음과 같다.①인간의 교육은 이른 나이에 가장 잘 이루어지므로 일찍 교육을 받아야 하고 영유아들은 교육받을 권리가 있다.②6세 미만의 영유아들에게 형식적인 교육을 시키는 것을 반대한다.③영유아 시절 어머

방법을 가르치곤 했다. 프뢰벨식 유아교육 교사들과 일반 유치원의 교사들의 역할이 달랐다. 이러한 차이는 작은 것으로 보일지라도 프뢰벨 유아교육의 본질을 이루는 것이므로, 주지적 유아교육 프로그램에 물든 교사들에 의해서는 오늘날 프뢰벨 유치원이 제대로 운영되기 어렵다는 것을 알 수 있다.Ⅱ. 몬테소리프로그램  1. 프로그램 배경몬테소리는 자연주의 사상에 입각하여 ‘발달이란 자연적인 개화 과정이며 지식은 유아의 주변 세계의

교육적 의사결정을 행하게 된다. 이러한 교사의 의사결정은 매순간 교실의 상황에 따라서 적절한 판단을 요구하는 복잡한 인지적 작업이 된다. Borko와 Livingston은 복잡한 인지적 과정으로서의 교수라는 개념적 틀을 사용하여 교사의 교수활동을 이해하여야 한다고 제안하고 있다. 교수활동에 대한 이러한 인지적 개념화는 교사가 지니고 있는 지식의 역할을 강조한다. 교사교육과 교육현장에서의 경험을 통하여 교사는 교육과정, 교수방법, 교과목, 학