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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 의미

Ⅲ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 가치
1. 효율적인 평가도구
2. 반성적 사고를 발달시키는 도구

Ⅳ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 필요성

Ⅴ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 유용성

Ⅵ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 평가

Ⅶ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 사례
1. 수행 과제 및 수행 목표
2. 채점 기준 및 평가표

Ⅷ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 작성방법
1. 학급 상황에 따라 선택한다
2. 대상자료를 선정한다
3. 평가항목을 인식시킨다
4. 자료의 비중을 정리한다
5. 평가 대상 자료를 학생의 특성에 따라 달리 적용한다
6. 자료의 예를 제시한다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

우리나라의 경우 학교 교육, 학습 지도 관련 자료를 제공하는 인터넷의 홈페이지들에서 이 수행 평가에 관한 교사의 알음을 주의하여 볼 수가 있다. 경북대학교 사범대학 지리교육과 홈페이지 속 웹(web) 문서에서 보는 수행 평가의 정의를 좀더 갖추어진 문장으로 정리해 보이면 다음과 같다. ‘수행 평가란 과정 중심의 평가를 뜻한다. 학생 스스로 자신의 지식이나 기능을 드러나게끔 답을 구성하여, 발표, 과제, 행동 등으로 자신이 획득한 학력을 나타내 보이게 함으로써 평가가 이루어지게 한다. 이 수행 평가에서는 단지 시험을 보이는 것으로 만족하여 끝내는 것이 아니라, 학생 개개인의 변화, 발달 과정을 보기 위해 수업 중의 토론 태도나 과제물의 준비, 제출 상황, 체력 등을 종합 평가하는 방식이다. 그 대표적인 방식으로 서술-논술형 검사, 구술시험, 찬반 토론, 면접, 연구 보고서, 포트폴리오 등이 있다.’
그 이론의 소개와 실천이 이루어진 연조가 길지 못하나, 여러 층위의 교육 행정 관서 주도로 이루어진 수행 평가 문항이 흔하고, 그 평가 관련 연구 서적이 출간되는 처지이지만 아직도 이 평가의 확연한 개념 및 특성의 설정, 유형의 분류 등에서 부실하기가 짝이 없는 실정이다.

참고문헌: 강숙현(2002) / 포커스인 포트폴리오, 교육과학사
김판욱(2001) / 포트폴리오의 이해와 실제, 문음사
마우라 켈러 저, 박성은 역(2011) / 포트폴리오 디자인, 국제
송태인, 이호경(2010) / 나만의 포트폴리오 작성법, 미디어숲
에드마퀀드 저, 편집부 역(1986) / 포트폴리오 어떻게 만드나?, 디자인하우스
조한무(1998) / 포트폴리오 평가, 교육과학사

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