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한국 사회에서의 교육의 기회균등1. 교육기회균등의 이념 분석광복 이후 서구의 민주주의적 교육과 평등교육의 이념이 우리사회에 활발히 소개되었다. 우리나라 헌법은 제헌 헌법으로부터 제 9차 개정 헌법에 이르기까지 모두 한결같이 교육기회균등의 교육이념을 선언하고 있다. 자유 민주적 기본질서를 분명히 하고 있는 우리의 헌법에 나타난 우리 사회는 개개인의 기회를 균등히 하고 능력을 최고도로 발휘하게 하는 사회이다. 헌법 제 31조 1항에

교육기회의 양적인 팽창과 그에 따른 계층별 교육불평등의 완화를 함의하고 있는 것이라면, 후자의 가능성은 고등교육까지 보편화된 사회에서 교육기회의 양적 성취보다는 질적 차이 혹은 차별화를 중심으로 하는 계층간 불평등의 구조화를 얘기하고 있는 것으로 보인다. 특별히 산업화 초기의 경제․사회적 재화와 기회의 확대재생산 단계가 마무리되어가고 제한된 재화와 기회의 분배체계로서 새로운 계층체계가 자리를 잡아가고 있는 현실에서,

교육부. 1974-1989 고등학교 연합고사 제도1989-1997 고등학교 연합고사와 학교별 선발고사제의 병행1998-현재 선발고사제도, 내신제 병행 및 학교별 전형 2. 고교 평준화 제도의 성과와 문제구분교육적 측면사회․경제적 측면성과중학교 교육과정의 정상화전인교육 실시를 위한 조건 확보고등학교 입시 과열경쟁 완화학교간 교육격차 해소교육기회의 균등화도시로의 인구유입 방지학부모의 사교육비 경감고입 재수생의 해소고등학교 서열화의

고교평준화의 장단점 ;고교평준화의 도입배경과 정책과정■ 목차1. 고교평준화정책의 도입배경1) 교육적 측면2) 사회ㆍ경제적 측면3) 정책의 전개과정2. 고교평균화의 추진과정3. 고등학교 평준화 정책과정의 분석모형4. 고교평준화 제도의 법적 근거5. 평준화 지역 고등학교 배정방법에 대한 분석1) 주소지 등 지리 정보를 활용한 근거리 배정 방법2) 무작위 추첨에 의한 배정 방법3) 성적순으로 배열하여 균등하게 배정하는 방법4) 선지망 후추

교육청, 지자체, 민간 복지기관과 연계해 여러 가지 교육ㆍ복지 서비스를 제공하는 사업을 실시하고, 학생들이 필요한 학습 경비를 지원함은 물론 개별 학생이 처한 가정 여건에 맞춰 방과 후 학습, 인성 및 정서 발달 교육, 심리 치료, 가족 상담 등 다양한 교육ㆍ복지 프로그램을 제공해야 한다. 박기백 외, 사회분야지출의 소득재분배 효과, 한국조세연구원, 2007 P.135빈부의 양극화, 세대 간의 양극화, 계층 간의 양극화 이 모든 것들이 결국 사람들 사