[독서력]독서력(독서능력)의 의미, 발달과정, 독서력(독서능력)과 학교교육, 독서력(독서능력)과 마인드맵교육, 독서력(독서능력)과 독서토론교육, 독서력(독서능력)과 학부모교육, 독서력(독서능력)의 성과 분석

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2013.08.08 / 2019.12.24
10페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
5,000원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

독서력 독서력(독서능력)의 의미 발달과정 독서력(독서능력)과 학교교육 독서력(독서능력)과 마인드맵교육 독서력(독서능력)과 독서토론교육 독서력(독서능력)과 학부모교육 독서력(독서능력)의 성과 분석-1페이지

독서력 독서력(독서능력)의 의미 발달과정 독서력(독서능력)과 학교교육 독서력(독서능력)과 마인드맵교육 독서력(독서능력)과 독서토론교육 독서력(독서능력)과 학부모교육 독서력(독서능력)의 성과 분석-2페이지

독서력 독서력(독서능력)의 의미 발달과정 독서력(독서능력)과 학교교육 독서력(독서능력)과 마인드맵교육 독서력(독서능력)과 독서토론교육 독서력(독서능력)과 학부모교육 독서력(독서능력)의 성과 분석-3페이지

독서력 독서력(독서능력)의 의미 발달과정 독서력(독서능력)과 학교교육 독서력(독서능력)과 마인드맵교육 독서력(독서능력)과 독서토론교육 독서력(독서능력)과 학부모교육 독서력(독서능력)의 성과 분석-4페이지

독서력 독서력(독서능력)의 의미 발달과정 독서력(독서능력)과 학교교육 독서력(독서능력)과 마인드맵교육 독서력(독서능력)과 독서토론교육 독서력(독서능력)과 학부모교육 독서력(독서능력)의 성과 분석-5페이지

독서력 독서력(독서능력)의 의미 발달과정 독서력(독서능력)과 학교교육 독서력(독서능력)과 마인드맵교육 독서력(독서능력)과 독서토론교육 독서력(독서능력)과 학부모교육 독서력(독서능력)의 성과 분석-6페이지

독서력 독서력(독서능력)의 의미 발달과정 독서력(독서능력)과 학교교육 독서력(독서능력)과 마인드맵교육 독서력(독서능력)과 독서토론교육 독서력(독서능력)과 학부모교육 독서력(독서능력)의 성과 분석-7페이지

독서력 독서력(독서능력)의 의미 발달과정 독서력(독서능력)과 학교교육 독서력(독서능력)과 마인드맵교육 독서력(독서능력)과 독서토론교육 독서력(독서능력)과 학부모교육 독서력(독서능력)의 성과 분석-8페이지

독서력 독서력(독서능력)의 의미 발달과정 독서력(독서능력)과 학교교육 독서력(독서능력)과 마인드맵교육 독서력(독서능력)과 독서토론교육 독서력(독서능력)과 학부모교육 독서력(독서능력)의 성과 분석-9페이지

독서력 독서력(독서능력)의 의미 발달과정 독서력(독서능력)과 학교교육 독서력(독서능력)과 마인드맵교육 독서력(독서능력)과 독서토론교육 독서력(독서능력)과 학부모교육 독서력(독서능력)의 성과 분석-10페이지

추천 연관자료

목차: Ⅰ. 개요

Ⅱ. 독서력(독서능력)의 의미

Ⅲ. 독서력(독서능력)의 발달과정
1. 독서입문기(5세∼1년 1학기 말)
1) 독서준비기(취학령까지)
2) 독서개시기(1학기말까지)
2. 초보독서기(1학년 2학기∼3학년 2학기)
1) 독립독서개시기(1학년 2학기)
2) 독서습관형성기(1학년 2학기∼2학년 1학기)
3) 초보독서력성숙기(2학년 2학기∼3학년 2학기)
3. 전개독서기(4학년∼중학 1학년)
1) 독서독립기(4학년∼5학년 중기)
2) 독서분화기(5학년 중기∼중학 1학년 말)
4. 성숙독서기(중학 2학년 이후)
1) 독서통일기(중학 2학년∼고교 1학년)
2) 고급독서기(고교 2학년 이후)

Ⅳ. 독서력(독서능력)과 학교교육

Ⅴ. 독서력(독서능력)과 마인드맵교육
1. 1단계 지도
2. 2단계 지도
1) 시 읽기와 마인드맵
2) 동화 또는 소설 읽기와 마인드맵
3) 전기와 마인드맵
4) K․W․L 학습 전략과 마인드맵

Ⅵ. 독서력(독서능력)과 독서토론교육
1. 독서토론회의 목적
2. 토의 운영 방식과 집단 크기에 따른 수업 모형
1) 대좌식 토의
2) 원탁식 토의
3) 자유 토의
4) 패널 토의

Ⅶ. 독서력(독서능력)과 학부모교육
1. 어머니 도서 도우미 조직 운영
1) 어머니 도서 도우미회 조직
2) 운영
3) 주요 활동 내용
2. 학부모 독서 사랑방
1) 조직
2) 운영
3) 주요 활동 내용

Ⅷ. 독서력(독서능력)의 성과

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 개요

독서 습관화는 단시일에 이루어지는 것이 아니라, 계속적인 지도와 학생들의 참여로 이루어지는 것이기 때문에 현장 실천 운영을 해온 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다
학생들의 1일 독서량이 종전보다 현저히 늘어나고 있는 것으로 보아 자발적인 독서 의욕이 왕성해 진다. 그리고 학생들의 월 평균 독서량이 증가하고 있는 것은 독서 생활 습관이 제대로 형성되어 가고 있으며 독서 인구의 저변 확대가 이루어지며 독서회 활동이 즐겁고 재미있다는 반응을 보이고 있음은 자치적인 독서회활동이 자주적 자발적인 독서 분위기 개발에 주된 역할이 되고 있기 때문임을 알 수 있다. 또한 학급 생활 가운데 독서와 독서에 관한 대화 장면이 많아지고 있다는 점과 스스로 독후감을 쓰고 있는 학생수와 독서 상담횟수가 늘어나고 있는 경향을 보이고 있음은 독서회 활동을 통해 자치적 운영이 자발적인 독서 분위기 조성에 크게 영향을 미치고 있다고 본다. 학급 문고 설치에 있어 학교 도서실에서는 학생들이 읽고 싶은 책을 사전에 도서담당 교사에게 제출하여 간편하게 바구니 문고를 만들어 아침 자율 학습시간에 이동하기에 좋고 담임이 관리하기에도 편리하도록 하니까 이용 횟수가 늘어나는 결과를 가져오며, 학급 문고의 질에 따라 학생들의 독서 경향이 좌우되는 것 같아서 양서와 적서선택의 중요성을 인식하게 한다. 마지막으로 독서회 활동과 독서 감상문 쓰기는 독서회 회장과 담당 교사 및 담임도 관심을 기울여 학생들의 참여 의식을 크게 높이도록 해야 하며, 독서 감상문 쓰기는 독서 능력이 낮은 학생들에게는 강요하지 않는 것이 오히려 효과적이다.

Ⅱ. 독서력(독서능력)의 의미

다양한 독서 활동 전개로 독서에 대한 의욕과 흥미를 증진시켜, 바람직한 독서 습관 형성, 개성과 창의성의 신장, 책을 선별하는 능력, 정보 습득 능력, 문장 이해력(독해력), 논리력, 비판적 사고력, 감상 능력을 향상시키고, 올바른 가치관(인격 형성)을 내면화시키는 힘을 본교에서는 독서능력이라 정의한다.

참고문헌: ◇ 민인식, 독서능력 측정에 관한 연구, 진주교육대학교, 1999
◇ 박현주, 독서능력단계에 따른 논술 수업안 연구, 수원대학교, 2007
◇ 이선영, 모둠 독서 활동을 통한 독서 능력및 태도 향상 연구, 고려대학교, 2008
◇ 이정춘, '유비쿼터스'시대의 독서능력과 국가경쟁력, 중앙대학교, 2007
◇ 조숙이, 독서토론 유형이 독서태도 및 독서능력에 미치는 영향, 고려대학교, 2007
◇ 천경록, 독서 능력 표준화 검사 도구의 연구 개발, 가톨릭교육문화원, 2006

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

국어과,수학과,미술과,체육과 창의적교육자료(교수자료), 음악과,도덕과,실과과 창의적교육자료(교수자료), 독서영역 창의적교육자료(교수자료)

국어과와 수학과 창의적 교육자료(교수자료), 미술과와 체육과 창의적 교육자료(교수자료), 음악과와 도덕과 창의적 교육자료(교수자료), 실과과 창의적 교육자료(교수자료), 독서영역 창의적 교육자료(교수자료) 분석Ⅰ. 창의적 교육자료(교수자료)1. 필요성2. 목적3. 특성1) 학생 학습의 출발점2) 학생 학습 능력3) 학생 학습 시간4) 학생 학습 기능4. 효과Ⅱ. 국어과 창의적 교육자료(교수자료)1. 필요성2. 내용1) 마인드 맵2) 브레인스토밍3) 스토

[자기표현]자기표현(자기표현력)의 정의, 훈련방법, 자기표현(자기표현력)과 동요, 토론활동, 자기표현(자기표현력)과 일기쓰기, 문화예술, 자기표현(자기표현력)과 개방적 대화, 자기표현(자기표현력)과 양성성

토론활동, 자기표현(자기표현력)과 일기쓰기, 문화예술, 자기표현(자기표현력)과 개방적 대화, 자기표현(자기표현력)과 양성성 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 자기표현(자기표현력)의 정의Ⅲ. 자기표현(자기표현력)의 훈련방법1. 독서 및 창의적 분위기 조성2. 발표력 신장1) 아침 협의회 운영2) 독서 발표회 운영3. 다양한 사고력 배양1) 주제일기 쓰기2) 이어주는 말로 이야기 꾸미기4. 생각이나 느낌을 문자언어로 표현1) 마인드 맵 그리기2) 창의력 학습지 해

신문활용학습(신문활용교육,NIE)창의적 방법, 신문활용학습(신문활용교육,NIE)문제점과 교육적성과, 신문활용학습(신문활용교육,NIE)전략과 제언

교육, NIE)의 창의적 방법1. 집단 착상(Brain Storming) 기법 이용2. 생각그물(마인드 맵) 기법 이용하기3. 상상하기1) 그림 상상하기2) 만화를 이용한 상상하기4. 신문 판화5. 신문의 일부분을 찢고 재미있게 꾸미기6. 광고 만들기7. 신문일기 쓰기Ⅶ. 신문활용학습(신문활용교육, NIE)의 문제점Ⅷ. 신문활용학습(신문활용교육, NIE)의 교육적 성과1. 자기 주도적 학습능력2. 정보처리 능력3. 창조적 사고력, 종합적 판단력 향상4. 주체성 함양5. 사회성 배양

말하기지도,읽기지도전략(교육전략), 독서지도,창의성계발지도전략(교육전략), 작문지도,탐구력신장지도전략(교육전략), 텍스트구조지도전략 분석

교육평가 부분3. 정보화 부분4. 학교 환경 부분Ⅴ. 작문지도전략(교육전략)1. 계획하기 전략2. 내용 생성하기 전략1) 브레인스토밍(brainstorming)2) 마인드 맵(Mind mapping)3. 내용 조직하기 전략4. 표현하기 전략5. 고쳐쓰기 전략1) 평가하기2) 돌려읽기(RAG : reading around group)Ⅵ. 탐구력신장지도전략(교육전략)1. ꡐ이해ꡑ과정으로서의 지도 전략2. ꡐ사고ꡑ과정으로서의 지도 전략1) 해당 학년2) 본시 수업 주제3) 지도의 주안점4) 수업 장소5) 준비물6)

교육계획(지도계획)목적, 교육계획(지도계획)중요성, 교육계획(지도계획)원리, 한자교육계획,독서교육계획,안전교육계획,영어교육계획,성교육계획

교육계획(지도계획), 성교육계획(지도계획) 분석Ⅰ. 교육계획(지도계획)의 목적Ⅱ. 교육계획(지도계획)의 중요성Ⅲ. 교육계획(지도계획)의 원리Ⅳ. 한자교육계획(지도계획)1. 목표2. 방침3. 지도 방법4. 평가 5. 지도의 실제1) 지도 내용2) 한자급수 시험Ⅴ. 독서교육계획(지도계획)1. 추진내용 및 개요2. 추진 방향3. 추진 대상 및 기간1) 대상2) 기간4. 실천 중점 및 중점별 실천 계획1) 학년에 따른 독서 지도지침 활용2) 교육과정과 연계 지어 학

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인