[유아평화교육] 평화교육의 이론적 탐색과 실제적 접근

통일교육의 바람직한 방안Ⅰ. 서론일반적으로 통일교육은 우리 민족의 한결같은 염원인 평화통일을 앞당겨 실현하고 나아가 통일된 조국에서 행복한 삶을 이룩하기 위한 바람직한 가치관과 태도를 국민들 사이에 확산시키고 공감대를 형성시키기 위한 교육이다. 국민으로 하여금 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도의 함양을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다. 통일

평화를 정착시키고 통일을 이루어야 하는 것은 당면한 국가과제이기 때문이다. 이러한 우리의 노력은 다양하게 전개되어야 하겠지만, 중요한 분야 중의 하나는 올바른 북한 이해와 통일교육이라 생각한다. 북한과 통일교육에 관한 연구는 1980년대 이전에는 정부의 통제와 규제위주의 정책으로 소수의 학자들만이 통일교육에 관심을 갖고 있었고, 연구 성과가 미흡하였다. 김대중 정부 이래 노무현 정부에서도 햇볕정책을 강력하게 추진하였지만, 우리

교육을 실시하도록 함.제14조 2항 나, 다흡연자 치료ㆍ담배중독에 대한 진단/치료와 금연 상담을 국가적 보건/교육 프로그램, 계획 및 전략에 포함ㆍ국민건강증진법 제6조 제1항: 건강생활의 지원 등에 따라 2004년부터 보건소를 통한 금연 클리닉 사업 등을 시작함.ㆍ담배중독의 진단/상담/예방 및 치료를 위한 프로그램을 보건시설과 재활센터에 개설제14조 2항 라당사국간의 협력ㆍ담배중독 치료의 접근성 및 비용감당 가능성을 촉진하기 위하여

접근을 사용하지 않는다면 그러한 문제들을 제대로 이해하기조차 어려운 경우도 있을 것이다. 학교가 전통적으로 담당하던 지식체계에 부가하여, 사회 문제에 대한 해결책을 통합적으로 탐색함으로써 학교는 그 사회적 기능을 제대로 수행하게 된다. 마. 실제적 학습과 고등사고기능 함양교육과정 통합은 학교와 사회를 연결시켜 준다. 일반적으로 학문적, 지적 전통을 지닌 학교는 내재적 가치를 강조하는 반면, 실제적 생활사태가 일어나는 사회는

실제적 보상, 영토 확장, 국제사회에서의 지위상승, 패전국가나 집단이 겪는 고통, 우리나라나 집단에 대한 그들의 혐오적 대우의 완화), ②처벌(이미 수행한 도발에 대한 응징적 처벌 또는 장해의 더 큰 도발을 예방하기 위하여 경고를 받음), ③대리적 강화(다른 민족이나 국가가 공격행동을 하여 얻게 되는 보상을 보는 것, 또는 패배를 통하여 받게 되는 처벌과 고통을 간접적으로 관찰하는 것), ④자기강화의 범주에는 개인적 수준뿐만 아니라 국가