[아동문학독후감] `한아이`를 읽고

를 통해 학습 의욕이 높아지고 읽고 쓰기에 대한 거부감이 사라졌고, 학생들의 언어에 대한 구체적인 이해를 돕고 창의적인 언어사용능력의 향상에 도움이 된다.다. 수동적인 학습활동이 아니라 자기주도적으로 학습활동의 주체가 되어 적극적으로 수업에 참여하게 된다. 라. 모둠별 활동을 할 때 소외되는 아동이 없이 협동하여 즐겁게 학습활동에 참여하게 된다.Ⅱ. 국어과 문학영역 교수학습자료(교육자료)1. 필요성학생들의 능력, 적성, 필요, 흥

를 이룩하자. 7587. 아동양육시설의 좋은 자원을 지역사회자원으로 활용하자. 7688. 아파트 문화바꾸기를 위한 작은 실천 7789. 지역사회와 함께하는 사랑의 선물나누기 77책을 읽고 난후에 그 책에서 독자들에게 전하고자 하는 메시지가 뭔가를 깊이 생각하고 내가 책의 주인공일 때 어떤 자세로 처신할 것인가를 생각하면서 음미한다면 훨씬 좋은 결과 가 나올 것이다. 즉 책을 읽고 난 후에 그 책에서 느낀 소감을 적는 것을 독후감이라고 할 수 있다.

문학이 생산되고 수용되는 일련의 현상. 문학 이 사회나 현실과 교섭하는 현상을 설명하는 이론.-문학교육 이론 : 문학교육이 이루어지는 현상과 관련한 설명체계.⇒ 그러나 문학이론과 문학교육 이론이 확연하게 범주를 달리하는 것은 아님. 문학이론은 문학교육 이론에 높은 상관성을 지니며 상호작용을 한다고 보아야 함. 문학이론이 문학교육에 관여하는 것은 문학 텍스트를 상정하는 경우에만 국한되지 아니함.문학을 읽고 감상하는 방법, 전

를 읽고 사회적 약자, 소수자들의 인권 문제에 대해 깊이 고민함. 특히 이주 노동자 각자의 사연을 생생하고 친근하게 풀어놓아 그네들을 가깝게 느낄 수 있게 해준 ‘말해요 찬드라’의 감상문으로 교내 독후감 대회에서 우수상을 수상함.12. (1학기) ‘시간을 달리는 소녀(츠츠이 야스다카)’, ‘말할 수 없는 비밀(저우제룬)’, ‘조제와 호랑이와 물고기들(다나베 세이코)’, ‘반딧불이의 무덤(노사카 아키유키)’ 같은 영화화된 소설을 즐겨 읽음.

아동문학평론가) 이 책에 소개된 글을 읽으니 초등학교 5학년 때의 일이 기억이 난다.별로 관련은 없지만 글짓기 대회의 상품으로 동화책을 받았었다는 부분을 읽으니 나도 글짓기 대회에서 상 탄일이 기억이 난다. 글짓기 대회에 상 타는 사람이야 많지만 글 짓기를 해서 상을 탔다는 것은 나에게는 굉장히 기쁜 일이다.앞에서도 말했듯이 난 책 이랑은 거리가 멀다고 생각했다. 남들은 읽고 느낀 점들도 많고, 남는 것이 있다던데, 나는 책장에 꽂혀