[문학교육론] 신경림 `농무` 교수학습방안

신경림의 장시도 눈여겨 볼만하다. 민주화운동이 절정을 치닫던 1987년에 펴낸 시집『남한강』은 민중 투쟁을 다룬 장시이다. 굳이 서사시라 부르지 않고 ‘장시’라고 한 것은 민중투쟁사라는 사적인 이야기의 흐름이 있음에도 불구하고, 시인 자신의 객관적 진행보다는 주관적 정감으로 더 큰 감동을 준다.※ 부록 ※- 교과서 학습 활동 연구 -● 「농무」에서 화자의 현실 대응 방식 (비상(유) 문학Ⅱ, 해냄 문학Ⅱ)↳ 전통적으로 ‘한’과 ‘신명’

문학작품에서 강조되고 있는 것이라면 운명에 순응하는 것은 학생들이 쉽게 받아들이기 힘든 가치이기 때문이다. 이는 다양한 예시를 통해 이해할 수 있을 것이다. 구체적인 예시는 교수학습 대안을 통해 제시해 보도록 하겠다.(3) 시야 넓히기시야 넓히기에서는 새로운 자료를 제시하고 이를 통해 를 이해해 보는 활동을 한다. 여기서는 신경림의 가 삽입되었고 를 통해 에서 등장하는 ‘장터’의 의미를 생각해 보는

문학 교육한국어 교육에서의외국어 교육의 목표 재설정한국어 문학 교육의 필요성한국어 문학 교육의 세 가지 방향한국어 문학 교육의 내용 설정Contents1234한국어 문학 교육의 교수학습 방법5국내의 한국어 문학 교육 현황6Challenges Forward외국의 한국어 문학 교육 현황7힌국어 문학 교육의 지향점81. 외국어 교육의 목표 재설정1980년대 등장한 의사소통 접근법(CTL) 실용적이지 못한 언어는 외국어 교육의 내용에서 제외함문학은 그 동안

작품에서 사건의 전개와 배경의 관계를 파악한다.-초등학교 6학년 1학기 문학-- 차 례 -Ⅰ. 서론1. 연구 필요성 및 목적2. 연구 문제Ⅱ. 이론적 탐구1. 소설의 배경2. 소설의 구성 단계로서의 전개3. 시에서의 전개와 배경Ⅲ. 반영 실태 분석1. 제 7차 국어과 교육과정 분석2. 제 7차 국어과 교과서 분석Ⅳ. 효과적 지도 방법 탐구1. 현직 교사의 교수법2. 창의적 지도법-교수학습 전략 탐색-지도자료 개발 및 재구성Ⅰ. 서론

한국현대시교육론학습자 활동 중심 시 교육교과목 한국현대시교육론1. 들어가는 말18 - 『한국현대시교육론』시는 아름답고 의미 있는 언어로 사람의 마음을 행복하게 해 주고 삶을 깊고 풍부하게 해준다. 시 교육은 학생들로 하여금 시의 깊은 맛을 느끼는 기회와 능력을 더해 주기 위해 존재한다고 할 수 있다. 하지만 현재 학교 현장에서 실제로 이루어지고 있는 시 교육의 현실은 이와는 사뭇 다른 모습을 하고 있다. 교사가 시 작품에 대한 시