특수아상담사례(학습장애)

장애학생과 학부모의 이해와 협조 부족, 통합교육 시 비장애학생의 학습권 침해에 대한 우려 등의 여러 가지 복합적인 문제로 통합교육이 제대로 이루어지지 못하고 있는 것이 사실이다. 하지만 통합교육은 특수교육의 세계적인 주류이며 장애아의 정상적인 사회활동을 위해서 꼭 필요한 과정이다. 개인적인 경험으로도, 나는 지난 학기(2001년 2학기) 단국대학교 신현기 교수님의 ‘특수아지도와 상담론’이라는 과목을 수강하였다. 별 관심 없이 수강

사례연구를 보완해 나간다.5) 일지제출 및 발표 : 학기 종료 1주일 전까지 담당교수에게 제출하며 사례는 동계학 술 세미나에서 사례연구로 발표한다. Ⅱ. 상담실습Ⅱ. 상담실습1. 상담실습 수행방법1) 상담실습 기관상담실습은 상담기관에서(예, 청소년상담실, 생명의 전화 등) 수행할 수도 있으며 자신이 근무하는 학교의 학생들을 대상으로 상담을 수행할 수도 있다.2) 상담영역 일반 학생 상담, 특수아 상담, 학부모⋅학생 대상의 가족상담, 학습

13장. 장애아동의 상담1.아동상담(장애아동)상담의 정의상담은 일반적으로 ‘상담자와 내담자간의 여러 번의 면접과정’으로써 ‘도움을 필요로 하는 사람이 전문적 훈련을 받은 사람과의 대면 관계에서 생활 과제의 해결과 사고, 행동 및 감정 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정이라고 정의할 수 있다. 상담은 현실적인 문제를 해결하는데 도움을 주고 내담자가 잘 적응할 수 있도록 인도해 주는 것 뿐 아니라 그러한 개개의 문제 해결의

영역별 상담활동 : 정서 및 행동상담목 차Ⅰ. 정서․행동장애에 대한 이해1. 정서․행동장애의 정의2. 정서․행동장애의 원인3. 정서․행동장애의 분류Ⅱ. 정서․행동장애아의 특성1. 지능 및 학업성취2. 사회․정서적 특성Ⅲ. 시험불안1. 시험불안이란?2. 시험불안의 요인3. 시험불안 감소를 위한 상담Ⅳ. 학교공포증1. 학교공포증이란?2. 행동특징3. 학교공포증의 원인4. 학교공포증의 상담Ⅴ. 정서․행동장애의 상담사례참고문헌Ⅰ. 정서

상담의 장점개인상담에 비해 비용 면에서 경제적개인상담에 비해 실제 생활과 비슷한 사회적 장면 제공 집단 상호작용시에 관찰되는 특수한 행동을 발견 가능보편성(나만 어려운 것이 아니구나)상호간의 깊은 사회적 교류를 경험대인관계 기술 학습 및 연습다른 사람의 모습을 관찰행동에 대한 다른 사람의 피드백유사 장애를 가진 집단에서는 장애에 대처하는 방법, 통찰력 등을 획득 가능4-2. 집단상담의 단점개인적인 문제가 충분히 다루어