[특수아상담사례] 정신지체아

정신적 기능의 결함으로 보충하고 수정하며, ⑤ 신체발달과 건강증진을 위하여 의료서비스를 받도록 돕는 것 등에 그 목표를 둘 수 있다. 장애아동 상담은 특수교육을 요구하는 장애아동의 잠재성과 가능성을 최대한으로 신장시킬 수 있도록 하기 위해 심신을 건강하게 하여 행복한 생활의 기초를 마련하고 배양하는 것을 목적으로 하는 교육활동이라고 할 수 있다. 이렇게 보면 특수아 상담의 목적이 무제해결 자체에만 그치는 것이 아니라 문제해결

정신지체아동은 먼저 학습한 것과 후에 학습한 것을 통합하고 연결을 하는데 어려워하고 있다. 예를 들면 사과그림으로 학습을 했는데 실제로 사과를 보면 모른다든지, 100-50=50 이라고 답은 하는데 100원-50원=? 모르는 경우가 전이가 안된 경우이다. 특히 정신지체아동은 어떤 규칙이나 법칙, 원리 등을 이용하여 학습하는 것을 어려워한다.■정신 지체 아동 상담 정신지체 아동의 정서적 특성은 도전적인 과제에 접근하기 어렵고 실패경험을 정상인

정신장애 등 정신지체 아동과 관련한 용어만큼이나 개념에 대한 정의도 국가와 문화에 따라서 다양한 형태를 볼 수 있다. 영국에서는 1913년 정신결함법(The Mental Deficiency Act)을 제정하여 정신지체는 18세 이전에 존재하는 인간의 내재적인 원인 혹은 질병과 상해에 의한 불완전한 정신발달상태라고 정의하였다. 1950년대까지 정신박약과 정신결함 등을 사용해 왔지만, 이 용어가 치료 불가능의 의미를 내포하고 있어 1960년대 이후부터 정신지체(mental retarda

범주성 장애 아동과 지적장애 아동의 의사소통 행동 비교, 한림대 보건대학원, 2010.5. L. Juane Heflin 저신현기 역, 자폐 범주성 장애 아동 교육의 실제(양장본), 시그마프레스, 2007. 6. 여문환, 자폐아동의 가정지도와 부모역할, 양서원, 2006.7. 이경아, 자폐성 장애아동의 유치원초등학교 통합에서의 적응행동에 대한 사례연구, 단국대 대학원, 2005. 8. 노은호, 자폐 유아의 의사소통 특성과 강화된 환경중심 언어중재에 관한 연구, 한국보육학회, 2009.

상담을 한다.* 취업상담잠정적으로 결정한 직업에 적응하기 위해 필요한 인간관계와 교육적 요건, 구인과 구직 상황 및 희망직장의 근무 조건, 대우, 훈련, 발전성에 대하여 상담해 주고, 또한 채용시험의 응모방법 및 취업 알선, 그리고 직업 분석과 그 직업에서의 성공을 위한 태도를 알려 준다. 4) 많은 프로그램과 자료를 이용하여 학생들의 정확한 진로방향 제시* 기본기능 활용의 숙달 및 활용력 신장* 장래 직업취미생활가정생활시민정신