[유아환경교육] 생태학적위기 극복을 위한 유아환경교육

위한 조력자, 상담자, 중개자 역할이 중요하다. 또 클라이언트와 가족에 게 치료와 재활에 필요한 정보를 제공하고 서비스에 대한 교육을 담당하는 교사로서 역할을 수행한 다. 클라이언트에 대한 사회적 인식을 높이고 치료환경을 개선하기 위한 옹호자, 행동가, 현장개입가 역할도 필요하다. ③ 교정복지분야 - 클라이언트가 저지른 비행 행위에 대한 원인을 밝히고 문제의 요인을 제거하고 사 회에 적응할 수 있도록 조력자, 중개자 역할을 담당한다.

극복하고 인간과 자연의 공존, 상생의 지혜를 실천하는 교육으로 인간과 자연과의 관계는 이원론적 세계관에서 일원론적 세계관으로, 자연에 대한 가치는 경제적 가치에서 생명가치로 교육의 방향은 인간중심 교육에서 생태(명)중심 교육으로, 개인중심 교육에서 공동체 중심교육으로, 기능교육에서 전인교육으로 나아가고자 한다. 따라서 본론에서는 생태유아교육프로그램과 이를 위한 교사의 역할 및 환경구성에 대해 설명해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 생

생태 보육 과정제6장 보육 프로그램의 유형YOUR LOGO HERE목 차생태유아교육의 정의와 개념1234생태유아교육의 특성과 장점생태유아교육의 원리와 교육방법생태유아교육 프로그램과 계획안 5생태유아교육의 문제점과 전망, 과제5생태유아교육이란?생태유아교육이란 생태학과 유아교육의 합성어로 한마디로 말하면 자연친화 유아교육이다.생태론적 세계관에 기초한 유아교육이며 생태학적 접근의 유아교육이다.자연의 본성을 지닌 아이와

유아교육의 개념2생태유아교육의 배경3생태유아교육의 목표, 교육목적4생태유아교육프로그램의 운영 실제5생태유아교육 프로그램의 장단점6참고 자료1. 생태유아교육의 개념최근 유아교육 현실을 개선하고자 생태유아교육프로그램이라는 새로운 패러다임으로 친환경적 유아교육을 지향하고 있다.생태유아교육은 생명 사상 내지 생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 유아교육으로 유아생태교육과는 다르다. 생태학은 생물과 환

교육의 방향도 사회의 지식, 정보, 기술 등을 계승하는 인간자원생산을 위한 기능 훈련과 지식 위주에 목적을 두게 되었다. 이와 같이 기술지향주의는 결국 인간과 자연을 분리하고 자연은 오로지 인간의 삶의 증진을 위한 자원이나 도구로 간주하는 인식론으로 생명경시와 생명파괴의 가혹한 비인간화 현상을 가져오게 되었다. 생태유아교육이란 기술 지향적 가치관에 입각한 근대적 교육방식에 문제의식을 가지고 이러한 단점을 극복하기 위해 생