[유아교육] 병허약 및 중복장애

장애인의 권리주체를 확보하게 하였다. 한국에도 1977년 특수교육진흥법이 제정되었으며, 이어 1989년 장애인복지법, 1990년 장애인고용촉진 등에 관한 법률이 제정되었다. 선진국에서는 정신박약아를 중심으로 한 장애인복지가 일찍부터 법제화되었으며, 영국과 스웨덴 및 덴마크의 장애인복지제도가 가장 잘 되어 있는 나라로 꼽히고 있다. (2) 장애인복지의 대상시각장애청각장애정신박약지체부자유병허약정서장애중증심신장애(重症心身障

교육 대상아동을 대체로 일반아동에 비하여 감각, 운동, 언어, 정신적 기능, 신체적 기능, 정서적인 면 등에서 하나 이상의 심한 결함을 가지고 있는 아동으로서, 일반아동의 교육내용이나 방법으로는 교육효과를 기대하기 어려운 아동에 국한하여 보고 있다. 〈특수교육진흥법〉에서는 시각장애청각장애정신지체지체부자유정서장애언어장애학습장애병허약아중복중증장애기타 심신장애 등으로 대상아동의 장애분류를 하고 있고, 보통

중복 지체 부자유아재택 순회교육중복 지체부자유아 재택 순회교육“순회교육”에 대한 법적 규정: 장애 때문에 공교육의 혜택을 제대로 가질 수 없었던 중도 중복장애 아동들에게 실질적으로 교육의 기회를 제공순회 교육의 대상자: 장애로 인하여 통학이 곤란한 중도의 장애 아동에서 일반 교육을 받으면서 제한적인 특수교육의 요구를 가지는 경도의 장애 아동에 까지 다양 재택 순회교육의 개념 및 법적 근거재택 순회교육의 개념재택 순회

중복장애란 시각이 주 장애이면서, 이차적 다른 장애를 가진 아동을 말한다. 농맹이거나 뇌성마비이면서 정신지체를 겸했다든지 하는 상태와 같이 신체적감각적 손상에 한 가지 혹은 그 이상의 장애를 가지고 있어 독특한 지도방법이 요구되는 학생이 중복장애 학생이다. 시각중복장애 학생의 장애 정도와 중복성은 매우 다양하다. 개별화 교육을 위한 시각 중복장애 학생의 분류를 시각과 청각장애, 시각과 정신지체, 시각과 지체부자유 및 병허약,

교육함      ■ 완전보호급(custodial case) : IQ 25이하         식사, 대소변 처리를 스스로 하지 못함     시설에 수용․보호하거나 병원에서 의료적인 조치를 취해주어야 하는 아동 ③ 정서장애아동   ㉠ 정서장애는 주로 대인관계의 부조화나 이상에서 생겨나는 심인성에 의한 행동 및 성격의 장애이며 신체 및 체질적 요인, 지능, 성격, 환경 등의 요인들이 정서장애 상태를 유발   ㉡ 정서장애아의 행동특성은 공격성과 위축성   ㉢ 가