[언어발달지체아][언어발달지체아동]언어발달지체아(언어발달지체아동)의 언어발달과정, 감각통합프로그램, 언어발달지체아(언어발달지체아동)의 역할놀이치료, 언어발달지체아(언어발달지체아동)의 치료보고서

아동의심리와교육을 수강하는 13조는 특수아동의 심리적인 특성과 수반되는 발달장애, 그리고 특수아동 부모의 보편적인 특성을 알아보았다. 또한 특수아동 교수전략을 탐색해보고, 최근 이슈가 되고 있는 특수아동의 통합교육에 관하여 찬반 논의를 하였다.본론1. 특수아동의 개념특수아의 사전적 의미는 ‘심신의 발달과 행동이 일반 어린이와 다른 특수한 어린이’라고 정의되며, 정신지체아, 학습부진아, 정서장애아, 신체장애아, 언어장애아,

언어적 특성4. 신체 및 건강상 특성5. 사회 및 행동적 특성6. 지능 수준은? 7. 정신지체아이의 정서적 특성Ⅳ. 정신지체의 원인Ⅴ. 정신지체아와 놀이Ⅵ. 정신지체아와 놀이치료Ⅶ. 정신지체아와 놀이운동Ⅷ. 정신지체아와 사회극놀이Ⅸ. 정신지체아와 전통놀이1. 감각 및 동작훈련단계(1-3세) 2. 무릎 학교 단계(4-5세) 3. 자발적 학습단계(5-7세)의 전통놀이 Ⅹ. 정신지체아와 공작놀이1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리 2. 정신지체아의 미술

통합교육으로6. 교육계의 열린 의식Ⅳ. 정신지체아동의 교육1. 정신지체 아동의 학습특성2. 학습지도상의 유의점3. 통합교육을 위한 교사Ⅴ. 시각장애아동의 교육1. 시각장애의 정의와 분류1) 정의2) 분류2. 시각장애인의 출현율1) 특수교육 요구 아동 출현율2) 연령별 출현율3. 시각장애의 원인 및 예방1) 눈의 구조2) 시각장애의 원인4. 시각장애아동의 발달 및 특성1) 시각 : 학습된 과정2) 시각장애아동의 인지 발달과 특성5. 시각장애아동 교

지체아에게서 빈번히 발견되지만 경도 정신지체아는 신체 운동 발달상의 제특성에서 정상아와 별 차이가 없다는 것이 밝혀지고 있다. 그러므로 신체적 이상성의 특성을 정신지체아 모두에게 일률적으로 적용시킬 수가 없는 것이다. 이들이 신장이나 체중이 가볍고 보행이 다소 늦으며, 언어도 지체되지만 지적인 요인에 비하면 신체 운동상의 발달은 정상에 가까운 편이라 하겠다.정신지체아의 신체적 특성은 결국 신체적 발달 지체보다는 감각운동

놀이의 생활화, 한국 전통민속놀이와 정신지체아교육, 한국 전통민속놀이와 아동놀이, 한국 전통민속놀이의 교육 사례 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 한국 전통민속놀이의 의미Ⅲ. 한국 전통민속놀이의 분류1. 널뛰기1) 준비물2) 진행방법3) 진행 후 효과2. 굴렁쇠1) 준비물2) 진행방법3) 진행 후 효과3. 비석치기1) 준비물2) 진행방법Ⅳ. 한국 전통민속놀이의 의의1. 지적 발달의 기초2. 신체적 능력 숙달3. 자아개념, 사회성의 발달 촉진4. 정서발달5. 언어발