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지능이 120개의 요소로 구성되어 있다는 복합설을 제안하였다. 스턴버그에 의하면 지능은 아동의 지능검사에서 드러나는 ‘구성적 요소’뿐만 아니라, ‘경험적 요소’와 ‘상황적 요소’가 추가된다고 한다. ‘구성적 요소’는 정보를 얼마나 효율적으로 처리하고 분석하는가 하는 것이다. 이것은 지능의 ‘비판적’ 측면인데 어떻게 문제에 접근하며, 그것을 어떻게 해결하며, 결과를 어떻게 평가하는가를 말해준다. 이 분야에서 강한 사람들은 지능

지능이 단일의 특질로 간주되기 보다 다요인 분석방법을 사용하여 지능에는 여러 가지 상호 독립적인 요인이 존재한다고 주장하였다. 개인의 지적 능력을 적절하게 기술하려면 각 능력요인에 대한 각각의 점수를 제시해야 한다고 주장하였다. 그는 다양한 지능검사를 실시하여 분석한 결과 1938년 7개의 공통 요인을 추출하였다. 이들 7개의 요인을 서스톤의 기본정신능력(pri-mary mental abilities, PMA)이라 하며, 살펴보면 다음과 같다.V - 언어이해요인 언

지능 이론을 통해 제시된 가드너의 8가지 지능은 우리에게 새로운 지능관을 알려주고 있다.과거에 지능은 단순히 한가지로 이루어져 있었다는 견해에 맞서 인간의 지능은 여러 가지 많은 종류의 지능으로 이루어져있고, 우리가 알아낼 수만 있다면 수십, 수백 개의 지능도 이야기 할 수 있다는 것이다.지금까지 살펴본 전통적인 지능관과 가드너가 제시한 지능관을 표로 정리 해보았다.전통적인 지능관다중지능이론지능은 단답형 검사로 측정할 수

지능검사가 가지고 있는 가장 핵심적인 가정은 지능이라고 알려진 인간의 능력을 객관적으로 측정할 수 있다는 것이었고, 이를 숫자로 나타낼 수 있다고 믿었던 것이 사회 통념이었다. 비네가 학생들의 지적 결점을 발견하기 위하여 처음 만든 지능검사는 1916년에는 스탠포드 대학의 Lewis Terman이 비네의 검사지를 개조하여 Stanford-Binet로 알려진 지능검사지를 만드는데 기여했고, 독일 심리학자 William Stern은 지적능력을 지능지수(IQ)라는 표준화된 점수

지능은 유전과 환경의 상호작용으로 발달하는 것이므로 지능 검사는 타고난 지능만을 측정하는 것이 아니다. 지능지수는 발달과정에서 변화하며, 특히 출생 후 5세까지에 그 정도가 심하다. 그리고 5세 이후에도 지능에 의미 있는 변화가 생길 수 있다.창의성이란 새로운 관계를 지각하거나, 비범한 아이디어를 산출하거나 또는 전통적인 사고유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고하는 능력으로 정의한다. 이러한 입장에서의 창의성의 측정이란 창의