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남북분단을 극복하고 통일로 이끌어나갈 주체인식환경대상 등이 많은 변화를 거듭하고 있다. ‘통일의 주체’인 대한민국 국민은 2011년 현재 90%가 분단 이후 태어났으며, 이들은 분단 이전 상태를 책과 교육을 통해서 배우고 있다. 이들은 우리 땅의 일부인 북한에 가본 적도 없고, 북한 주민을 만난 적도 없다. 북한사회, 북한주민의 생활에 대해 잘 알지 못함은 물론, 같은 민족이라는 생각도 점차 사라져가고 있다. 심지어 일부 대학생들은 같은

비교교육 - 남북한 교육제도의 비교I. 서론분단 이후 통일은 우리 민족의 염원일 뿐만 아니라 국가적 최대 과제의 하나이다. 남북한은 상이한 체제와 이념에 의한 분단의 장기화로 인하여 정치, 경제, 사회, 교육, 문화의 모든 영역에서 냉전논리에 의하여 상호불신과 부정 및 경계심 고취와 자기가치의 우월성 강조 등으로 극한적인 대립과 갈등을 보여왔다.구소련의 해체와 동구권 공산주의 국가의 몰락으로 국제사회는 이념과 명분이 중시되던 냉

독일의 교육기본법과 대학 건립계획 등은 연방정부의 중앙 집권적 영향력 하에 있지만 교육에 관한 한 독일에서는 각 주의 문화주권(Kulturlhoheit)이 우선하기 때문이다. 따라서 엄밀히 말하자면 대학의 교수, 조교 및 사무직원들은 모두 주정부의 공무원 내지 고용인이라고 말할 수 있다. 그러나 반면 독일의 대학들은 역사적으로 전래된 자치권을 지니고 있으며 그것은 “학문적 자치”의 형식으로 보장되어 연구(Forschung)와 교수(Lehre)의 통일이라는 1800

남북으로 분단된 지 50년이 지났지만, 아직도 통일의 실현은 요원한 실정이다. 분단을 초래한 냉전체제가 끝났음에도 불구하고, 냉전의 부산물인 분단은 아직도 한반도에서 지속되고 있다. 한반도의 분단은 그런 의미에서 매우 비정상적인 것이며, 많은 민족구성원들에게 고통을 주고 있다.통일이 우리 민족에게 시급한 과제인 것은 틀림이 없지만, 통일만을 성급하게 추구해서는 안 된 다는 것을 또한 명심해야 할 필요가 있다. 우리는 이것을 독일의

남북전쟁 직후 제대군인과 참전 희생자 유족의 지원을 시작으로 하여 제1차 및 제2차 세계대전, 한국전쟁, 베트남전쟁, 걸프전쟁, 그리고 최근의 아프가니스탄전쟁, 이라크전쟁에 이르기까지 참전 사상자 및 제대군인의 명예와 긍지를 지켜주기 위해 충분한 보상금 및 최상의 의료서비스 등 범국가적 지원을 실시하고 있다. 이 같은 노력은 현역군인들의 사기 진작은 물론, 국민들의 애국심을 고취시킴으로써 국민적 연대의식 제고에 큰 몫을 하고 있다