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목차: Ⅰ. 개요

Ⅱ. 가정환경의 개념

Ⅲ. 가정환경의 분류
1. 지위환경
1) 양친의 상태
2) 주거지의 생태적 환경
3) 사회경제적 지위
4) 가택의 상황
2. 작용환경과 아동이 지각한 작용환경
1) Dave(1963)
2) Kellaghan(1977)
3) Shea와 Hans(1977)
4) Iverson과 Schiller(1980)
5) Taylor(1976)

Ⅳ. 가정환경의 구성

Ⅴ. 가정환경과 아동발달

Ⅵ. 가정환경과 식생활

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 개요

가정환경은 Murray(1939)의 환경에 대한 착상에 의해 두 가지 방식으로 분류하여 볼 수 있다. Murray는 환경 내에 실제적인 힘이 있다고 가정하였으며, 그것을 압력이라는 개념으로 표현하였다. 압력은 환경 내에 있는 사물이나 사람의 구성 요소이며 개인으로 하여금 주어진 목적을 달성하는데 촉진적이거나 장애적인 작용을 한다고 보았다.
환경 압력은 내면화된 성격 욕구에 대응되는 외계환경의 자극으로 간주한다. 그리고 압력이란 각 개인이 자기가 참가하는 사태 장면에 대하여 갖는 독자적이고 사적인 지각 또는 “관(觀)”이라는 의미에서 개인의 현상적 세계로서의 압력을 β압력이라고 부르고, 이 β압력에는 순수한 사적 β압력과 타인의 그것과 상호 공유하는 β압력이라는 것이 있고, 또 참가 주체로서가 아니라 객관적인 관찰자가 관찰․해석하는 환경을 α압력이라고 부른다. 이 두 가지 환경 압력 중에서 Murray는 인간 행위는 인성과 환경의 상호작용 결과로 나타난다고 전제하고 환경은 개인이 지각하는 압력으로 개념화 할 수 있다고 하였다. 이러한 시각에서 Murray는 β압력에 대한 창의적인 공헌을 하였는데, TAT검사라는 그림으로 된 투사검사를 창안하여 그 그림을 보고 마음속에 연상되는 생각을 자유롭게 이야기하며, 그 내용을 분석하여 동기의 종류, 방향, 강도를 측정하려고 하였다.

참고문헌: ․ 김소야자(1982), 가족환경에 대한 지각의 불일치와 정신질환자 발생과의 관계에 관한 연구, 연세대 대학원 간호학과 박사논문
․ 김필식(1985), 가정환경 변인에 따른 자녀의 문제행동연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
․ 김순형 외(1995), 가정 환경과 청소년 비행, 한국형사 정책 연구원
․ 성은현 외 2명(2011), 가정환경과 창의성과 학업성적과의 관계, 한국창의력교육학회
․ 조창호(1987), 가족환경과 자녀의 학교생활 적응에 관한 연구, 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.
․ 허형, 황인창, 황의록(1974), 가정환경의 제 변인과 학업성취와의 관계, 행동과학 연구소

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