언어발달이론에 근거한 영유아 언어교육의 바람직한 방향에 대해 조사하시오

교육과 조기교육에 대한 사람들의 편협하게 국한되어 있는 통념과의 거리에 대해 살펴보고, 조기교육이 진정한 본질을 구현하려면 어떠한 방향으로 나아가야 하는지 등에 대해 고찰해보도록 한다.Ⅱ. 조기교육의 개념1. 일반 조기교육12 - 조기교육의 어원을 거슬러 올라가면 1064년 미국의 Head Start 운동에까지 올라갈 수 있다. 신체적, 정서적, 언어적, 지적으로 불우한 상태에 놓여있는 유아에게 적절한 교육적 자극을 통해, 결손 된 발달을 보상하고

교육 프로그램들은 이처럼 외국의 저명한 유아교육 철학자의 이름을 따거나, 노벨상 수상자를 많이 배출한 유대인들이 애용한 것이라는 수식어들이 따른다. 그러나 우리나라는 나름대로의 철학이나 발달이론에 따라 운영되는 특징적인 보육프로그램을 찾아보기가 쉽지 않다. 이에 우리나라정서에 맞는 영유아 보육프로그램을 구성할 수 있는 기본방향과 보육서비스의 질적 수준향상을 위한 과제에 대해 논해 보고자 한다.Ⅱ. 영유아 보육과 서비스1.

교육이 유아의 발달에 적합한 유아를 위한 교육뿐만 아니라 가정과 지역사회와의 연계, 유아교육과 초등교육과의 연계성을 생각하여 부모교육, 교사교육 등 유아를 둘러싼 환경체계를 모두 포괄하여 이루어져야 한다는 것을 뜻한다. 따라서 유아교육을 학교교육으로 보지 않고 단순히 양육의 의미로만 생각하거나 초등학교에 가기 위한 준비교육 또는 특기교육으로 이해하는 것은 바람직한 유아교육의 개념이 아니다. 또한 유아교육을 조기교육으로

대해 살펴보고 사회변화에 따른 유아교사의 역할 및 교직의 변화에 대해 논하도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 유아교사와 교직관1) 유아교사의 개념(1) 유아교사의 정의유아의 인지발달과 학습능력 개발을 위해 사회생활 교육, 언어 교육, 교통안전 및 환경보전 교육 등을 지도한다. 유아들이 건강한 생활을 할 수 있도록 기초 체력을 기르고, 건강하고 안전한 생활습관을 가지도록 개인위생에 관한 내용과 자기보호, 안전생활 등에 관해 가르친다. 자연환경

교육에 대해 전반적으로 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 통합교육1) 통합교육 개념특수교육진흥법 제2조 6항(2005.3.24 일부개정 법률): “통합교육이라 함은 특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교 (특수교육기관이 아닌 학교를 말한다 이하 같다)에서 특수교육대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.”(1) 장애학생의 일반학교 구성원 자격권에 대