프로그램의 전달과정과 프로그램의 목적과 목표의 진술방법

프로그램(1) 기본 구성요소- 학습전략 훈련모델의 기본과제: 학생들에게 학업 관련 과업을 익히고 수행하는 방법을 훈련시켜 그들에게 주어진 과업을 성공적으로 성취하고 일생을 통해 또한 다른 환경 속 에서도 문제해결방법을 일반화 하여 적용할 수 있도록 하는 것① 전략적 교육과정학습전략정보 기억하기, 재 진술하기, 시험치르기 기술사회적 기술전략함께 어울리기, 대화기술, 문제해결동기화 전략동기부여, 목표설정하기실행전략적절

전달하도록 하는 과정이라고 정의하였으며 한편 Trecker(1971)는 사회복지행정을 사람들이 그들의 에너지를 표출하는 연관시키는 방식으로 사함들과 일하는 과정이라고 정의하고, 이러한 사회복지행정 결과 사람들은 지역이 필요로 하는 서비스와 프로그램을 제공하는 목적을 성취하기 위해 동원 가능한 모든 자원을 사용할 수 있게 된다고 강조하였다. Patti(1983)는 사회복지행정을 조직목표를 달성하기 위하여 관리자가 수행하는 상호의존적인 과업, 기

목표 수립1) ICT활용 수업의 목적 즉, 통신, CD-ROM과 인터넷 등을 활용하여 지식기반사회에서 필요로 하는 정보의 수집, 가공, 생성, 분석, 활용 등의 기본적인 정보소양 능력을 수업과정 중에 자연스럽게 기르고, 그 능력을 활용하여 자기주도적으로 주어진 문제를 해결할 수 있게 한다는 측면을 고려하여 수업목표를 수립한다.2) 수업목표는 수업을 통하여 학생들에게 무엇을 배우게 할 것인가, 즉 학습결과에 대한 의도된 진술로써 학습의 성과로써 길

방법 세미나․암투병 환자와 가족을 위한 정보/지원모임의 연결 프로그램․근로자를 위한 퇴직준비 연속 세미나현재와 미래의 직업 기회 준비․신입사원 오리엔테이션교육․재직자의 대학 학위과정․작업 활동에 새로운 소프트웨어를 적용하기 위한 워크샾․전직을 위한 세미나조직의 목적 수행․조직의 통합질관리를 위한 전 직원 세미나․상공회의소에서 개최하는 “변화하는 기업 환경”에 대한 워크샾․조직의 “구조조정”을 위한

전달될 수 있도록 조직하여 제시할 때 학습효과는 증진될 것이다.⑤수업평가 : 인지주의에서는 행동의 결과가 아닌 인지 과정에 관심을 두고 있다. 따라서 평가의 중요한 대상은 기억력이 아니라 탐구력에 두어야 한다. 즉, 학습결과 보다는 학습과정이 중요하게 평가되어야 한다.- 구성주의 입장-①수업목표 및 수업평가 : 수업목표는 학습이 이루어지기 전에 수업설계자나 교사에 의해 미리 정해지는 것이 아니라 학생들이 과제를 가지고 문제를 풀