지능의의미와지능이론,지능이론,지능검사

이론의 교육적 시사점1)도덕교육의 방법2)자기성찰과 견해의 이해3)행동분석의 다양성Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론최근 지능의 개념은 학업 성적 이외에도 창의성, 사회적 능력, 예술적 재능, 정서이해 및 표현 능력, 도덕성, 성격 및 동기 등을 포함시켜 확장되고 있다. 특히 지능을 IQ검사로 간주하는 심리 측정학적 차원의 지능개념이 주류를 이루던 입장에 대한 비판이 1980년대에 본격화되었고, 이 시기의 대표적 지능이론으로 가드너에 의한

- 지능과 학습 -교육과- 개 요 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 전통적 지능이론(1) 심리측정학적 접근(2) 지능구조이론(3) 전통적 지능이론에 대한 비판 2. 신지능이론의 전개(1) 신지능이론(2) 가드너의 다중지능 이론(3) 삼위일체 지능이론(4) Salovey와 Mayer의 정서지능 이론3. 전통적 지능이론과 신지능이론의 비교4. 지능검사의 유용성(1) 지능측정법 소개(2) 지능검사와 학업성취와의 관계(3) 지능검사의 교육(학습)적 유용성(4) 지능검사의 문

지능이라고 보는 관점이다. 여기에서 지능을 모든 학습을 가능하게 하는 능력으로 생각한다면 이 지능과 학습과 어떤 영향을 주는 것일까? 이를 확인하기 위해서 지능이론에는 어떤 것들이 있으며 이 이론들이 주장하는 바는 무엇이며 교육적으로 어떤 유용성과 문제점을 지니는지 살펴볼 필요가 있다. Ⅱ.본론1. 전통적 지능이론 (1) 심리측정학적 접근1)기본 가정-인간의 지능은 선천적으로 타고난 일반적 학습능력으로 개인의 특성-지능검사를

지능(musical intelligence)(5) 신체 운동적 지능(body-kinesthetic intelligence)(6) 대인간 지능(interpersonal intelligence)(7) 개인내 지능(intrapersonal intelligence)2) 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점Ⅲ. 결 론참고문헌Ⅰ. 서 론가드너(Gardner)의 지능이론은 기존의 지능이론에서 포함되지 못했던 창의성, 대인관계능력, 예술적 지능을 포함한 최근의 지능이론으로 각광받고 있다. 그는 기존의 지능의 개념이 지능검사에 의해 너무 협의의 의미로 정의된 것과 언어중심

지능이론지능이론 길포드의 다차원적 기능구조, 비네의 지능구조와 지능검사, 서스톤의 기본정신능력, 가드너의 다중지능이론, 스턴버그의 삼두체계지능이론CONTENT지능이론I. 길포드의 다차원적 지능구조II. 비네의 지능구조와 지능검사III. 서스톤의 기본정신 능력IV. 웩슬러의 지능관과 지능검사V. 가드너의 다중지능론VI. 스턴버그의 삼두체계 지능론1. 지능과 개인의 내적 세계와의 관계2. 지능과 경험과의 관계3. 지능과 외부 세계와의 관계