[청소년복지] 청소년교육 -학교폭력 , 따돌림 , 체벌에 관하여

따돌림(왕따)의 구조적 원인1. 사회 문화적 배경 2. 교육현실의 구조 3. 교사 역할의 한계4. 자치 문화의 부재5. 언론 보도의 문제 6. 교육과정의 편성운영의 문제 7. 학생인권과 복지 문제7. 또래집단의 이해와 학생집단의 변화8. 새로운 세대의 변화된 삶의 환경Ⅴ. 집단따돌림(왕따)문제의 실태1. 청소년 폭력예방재단 상담자료2. 청소년 대화의 광장 설문조사 자료3. 교육부 통계 자료4. 자녀 안심하고 학교보내기 운동 추진본부 통계자료5. 한

학교폭력이 발생했을 때(3) 학교에서 폭력사건을 은폐할 수 있을까?Ⅶ. 학교 폭력의 문제점 및 대책 (외국사례포함)(1) 학교 폭력의 문제점(2) 학교 폭력의 예방 및 대책(3) 외국의 사례Ⅷ. 설문조사Ⅸ. 결론Ⅰ. 학교 폭력의 정의 (1) 학교폭력의 정의-학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제2조 1항은 학교폭력법의 정의를 다음과 같이 규정하고 있다. 학교폭력이라 함은 학교내외에서 학생 간에 발생한 폭행협박따돌림 등에 의하여 신체정신 또는

학교에서 1999년 발생했던 사상 최대의 총기난사 사건도 집단 따돌림에서 연유한 것이라 한다. 우리나라에서는 한국교육개발원(1998)의 조사에 따르면 전국의 초중고교생 4명중 한 명꼴로 집단 따돌림 피해를 당한 것으로 나타났다. 여러 통계 자료를 보면 집단따돌림의 문제, 그것은 현재 우리 교육계가 해결해야 할 중요한 과제 중의 하나로써 부각되었을 뿐만 아니라 이미 심각한 청소년 문제가 되었다. 뉴스와 신문에는 집단따돌림을 당한 아이가 자살

폭력학교폭력과 학생의 인권신장 3제2주제 : 체 벌교사체벌과 학생인권 21제3주제 : 성 차 별성차별과 여학생 인권 신장을 위한 과제제4주제 : 성 폭 력학교에서의 성폭력 63【학생인권 신장방안 모색을 위한 세미나】제1주제 : 학교폭력학교폭력과 학생의 인권 신장백 승 한(청소년폭력예방재단)학교폭력과 학생의 인권신장백 승 한 (청소년폭력예방재단)1. 서론학교폭력의 정의를 보면 청소년폭력예방재단(상담자원봉사 교육자료집, 1996)은

복지의 정의, 목적 및 기본관점1) 학교사회복지의 정의학교사회복지는 학교 내 교육-학습의 과정에 장애요인이 되는 문제를 해결하고 모든 학생들의 학습에 대한 잠재능력을 최대화시키기 위하여 가정과 학교, 지역사회의 상호작용을 촉진시키는 사회복지의 한 실천영역이다(Skidmore, Thackeray & Farley, 1988:178; Winer & Maluccio, 1988:210). 사회복지 전문직의 전반적인 목적이 삶의 질 향상에 있다면, 학교사회복지는 학교의 중심적인 목적 즉, 아동 ․ 청소년이