여러분이 생각하는 교사의 전문성 신장의 저해 요인을 찾아보고 이에 따른 방안에 대해 논해 보세요.
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- 목차
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Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교사의 전문성
2. 본인이 생각하는 교사의 전문성 신장의 저해 요인
3. 교사의 전문성 신장 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
- 본문내용
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Ⅱ 본론
1. 유아교사의 전문성
어떤 직업이 대학을 졸업하면 누구나 할 수 있는 것이라면 굳이 그것을 전문직이라고 하지 않는다. 전문성을 갖는 직종은 다른 분야의 사람들은 수행할 수 없는 특별한 직무와 기능을 한다. 교직은 전문직으로서 몇 가지 공통적인 특성을 갖는다. 이러한 특성은 각급 학교의 교사와 동일하게 적용될 수 있다. 그러나 유아교사의 전문성은 전반적인 사회적 인식에서 다르게 평가되었다. 유아교육을 담당하는 교사는 유아의 학습과 발달에 매우 중요한 영향을 미치며 교육의 질을 결정하므로 유아의 발달, 교
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2. 본인이 생각하는 교사의 전문성 신장의 저해 요인
피터슨은 전문직은 최소한 자격 기준이나 자격증, 등록 기준, 면허증 등 분명한 자격 기준이 제시되어 있어서 다른 일반 직종과 구분되어야 한다고 하였다. 교사가 되기 위해서는 교사자격을 받아야 하고 교원자격제도는 다른 전문직에 비해 일찍 정립되어 있다는 점에서 교사직은 전문직임을 확신할 수 있다. 그러나 유아교사의 자격증 제도는 논란의 여지가 있다고 생각한다. 일반적으로 자격증을 취득하기 위한 과정이 어렵고 오래 걸릴수록 전문성에 대한 평가가 높다. 그러나 유치원 교사 자격증을 취득하기 위한 기간이 2~3년 이상이므로 전문성을 갖기에는 훈련기간이 짧은 편이다. 더욱이 보육교사는 1년 정도의 과정으로 자격을 얻을 수 있다. 그리고 유아교사의 자격이 무시험검정에 의해 취득할 수 있다는 것은 전문성을 저해하는 또 하나의 요인으로 작용하고 있다. 이러한 제도는 유아교사직에 대한 전반적인 사회적 인식이 낮은 실정의 원인이면서 동시에 결과이기도 하
- 참고문헌
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- 이경하외, “예비교사와 현직교사가 생각하는 좋은 유아교사의 자질”, 한국열린교육학회, 2011
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
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