대안선택 모형과 기준, 프로그램 활동내용 구성

활동의 측면과 대인 관계적 활동 측면에서 과제를 임명받는다. 기술적 활동 과제란 활동계획에 착수하여 참여자를 적응시키고 활동을 조정하는 것이다. 대인 관계적 측면이란 사람과의 관계에 주목하고 개입해야 함을 말한다. 저항과 반목을 관리하고 참여자의 자기 통제를 개발시키며 그 기반을 단단하게 확보할 수 있도록 내용을 구성한다. 그리고 자원을 배분하고 활용하는데 중요한 내용은 변화되는 노력을 계속해서 점검해야한다는 것이다. 자원

활동에 관련된 내용은 억제된다. ▷교육과정의 우선순위는 역사적 안목에서 보면 각 시대의 사회정치적 특성에 의하여 결정된다는 것이다. 그러나 왈라스의 모형은 역사의 흐름을 혁명의 과정으로만 인식함으로써 우리의 사고 범위를 좁힐 우려가 있다. 3.지배문화와 재생산이론교육과정 내용의 선정과 조직에 있어서, 여러 집단은 각자의 문화와 이해관계를 반영하기 위하여 경쟁을 벌이고 서로 우월권을 차지하기 위해 갈등한다. 1)지배문화 -베

모형의 의의와 한계점2.1 Eisner 교육평가 모형의 의의: Tyler의 목표달성 평가모형의 대안1) 교육평가의 대상을 교육 프로그램으로 확대① Tyler의 목표달성 평가모형은 교육 목표 자체를 교육 평가의 기준 및 평가도구 제작의 기준으로 삼았다. 이처럼 교육목표에 충실한 시험문제를 구성하는 것은 학생들의 교육적 성취를 정확하게 보여주기 위해 타일러가 선택한 방법이었다. ② Tyler의 모형의 의의는 분류와 선발을 위한 검사에서 탈피하여, 학생의 교

대안의 탐색과 선택4. 정책의 합법화과정5. 예산확보과정Ⅱ. 사회복지 정책집행모형1. 사회복지 정책집행의 의의2. 사회복지 정책집행이론1) 고전적 정책집행모형2) 프레스만과 윌다브스키의 정책집행에 관한 이론모형3) 반 미터와 반 호른의 정책집행에 관한 이론모형가) 정책의 기준과 목표나) 자원다) 조직간의 의사전달 및 추진활동라) 집행기관의 성격마) 정치, 경제, 사회적 조건바) 집행자의 성향4) 매쯔매니한과 사바티에의 정책집행에

프로그램 설계의 필요성2. 목표의 계열화 : HRD 설계의 1 단계3. 내용설계 : HRD 설계의 2번째 단계4. 전략의 설계 : HRD 설계의 3번째 단계5. 차시계획의 개발 : HRD 설계의 4번째 단계Ⅴ.자료개발1. HRD에서 매체의 활용2. 매체의 종류 및 특성3. 매체의 선택과 개발4. 활동의 개발Ⅵ. HRD의 실행1. HRD의 실행과 운영의 의미2. HRD의 실행과 운영의 원리3. HRD의 실행과 운영의 과정4. 기업의 HRD 유형5. 교육훈련의 전이Ⅶ. HRD의 평가1. 평가의 목적 및 한계2. HR